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小学语文教学设计-“闪光的金子”.doc

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小学语文教学设计-“闪光的金子”.doc
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维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级 二年级 主备人 张玲 所在学校 梅岭小学单 元 第六单元 课 题 16、 “闪光的金子”教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会 10 个生字,理解重点词语的意思。3、 理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的精神。教学重难点围绕“闪光的金子 ”的喻意,理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。教学准备 制作“特约服 务箱” 、文中插图教学时间 两课时通用设计 设计意图 个性设计第一课时教学内容:初读课文,理清脉络, 讲读第一自然段并设置疑问。教学过程:、、 揭示课题板书课题:16、 “闪光的金子” (齐读课题)、、 初读课文(一)学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音, 读通句子。、、、 检查自学情况。初读课文,借助拼音读通文章,为进一步理解课文1、出示生字词 ①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按 纸条 取出 地段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟②当天(dànɡ ) 提供 (ɡōnɡ) 堵塞(sè) 挨家挨户(āi)(1)指名读生字词,相机正音。 (注意:“内” 是鼻音, “纸、障”是翘舌音。 “当、供、塞、挨 ”是多音字。 )(2)去拼音读词。(3)齐读生字词。2、指导读较难读的长句子(1)1985 年的一天,/徐虎在不同的地段 /挂起了三只“特约服务箱 ”。 (2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。(三)指名分自然段读课文(四)再读课文,想一想:课文写了谁的哪些事?三、学习第一自然段1、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。 (相机出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。 )齐读。奠定基础。让学生带着问题读课文,帮助学生理清文章脉络从文章的尾句入手,设置悬念,引发学生的阅读兴趣,并引导学生学会质疑,同时也揭示了文章的中心问2、这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“ 他” 又是谁呢?3、出示插图 1,简介徐虎。 (通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“ 普通” )你 觉得他是个怎样的人?4、的确,书中也是这么说的。出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通5、齐读对比以上两句话,质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子” ,这是为什么呢?……) 板书:?、、 学习生字1、 出示生字2、 学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:具、徐、纸)3、 教师范写,学生描红、练写。4、反馈。第二课时教学内容:精读课文,理解课文内容,学 习徐虎全心全意为人民服务的精神。题。运用学生已有的识字经验自主识字。引导学生学会抓住关键词句教学过程:、、复习1、选择正确的读音:当天(dānɡ dànɡ) 堵塞(sè sāi)挨家挨户(āi ái) 提供(gōnɡ gònɡ)2、默写词语:修理 工具 纸条 服务、、讲读课文(一)学习第二——四自然段1、学生自由轻声读 2—4 自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)2、讨论第 2—3 自然段(1)指名读 2—3 自然段。(2)读出让你感动的句子,并说明理由。①1985 年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“ 特约服务箱”。相机出示“特 约服务箱” ,展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及 时提供、热情服务”②从那以后,他每天总是定时开箱,然后 骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修领会文章的主旨。从图入手,发挥学生的想象力,练习说话。巧妙运用一系列的数字及主人公朴实的话语,理。 (抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)(3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?(4)指导朗读。(5)小结:第 2、3 自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服 务。(5)过渡:课文还从一件小事入手,具体写徐虎为人民服务的事。3、讨论第 4 自然段(1)指名读第 4 自然段。(2)读出让你感动的句子,并说明理由。①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五 张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚 10 点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 ”可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句②“主人见徐虎带着深度近 视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。 ”相机出示文中插图 2,想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“ 。”可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟” 地往外冒,心里很着急,他想:“
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