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课堂小组合作评价的维度和奖励机制.doc

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课堂小组合作评价的维度和奖励机制随着我校五环节(自主预习、合作交流、展示成果、反馈检测、归纳总结)课堂教学改革的不断推进,小组合作评价已引起越来越多教师的重视。笔者在近四年的课改实践中总结出小组合作学习评价的五个维度:学生自评、组内互评、组间评价、教师评价和家长评价,并构建了其奖励机制。 一、学生自评。学生对自己学习行为的评价,内容包括导学案自主预习、反馈检测和小组学习中的合作态度、合作能力、创新能力等的自我评价。前两项分别在上课伊始和反馈检测环节实施,第三项在归纳总结环节完成,学生通过自我评价,谈自己在小组合作中的探究、展示情况,反思自己的学习行为,调整自己的学习策略。设计自我评价表,让学生按照参考项目,对自己的表现进行恰当评估,加强自我管理,不断完善自己。学生自评每节课进行,满分 15 分,三项各占 5 分。 二、组内互评。指组内成员之间的评价,目的是建立组员之间良好的合作关系,提高合作意识,培养合作技能。主要评价小组成员的合作习惯、合作质量、创新品格等。内容包括组员的参与意识、讨论发言、倾听他人意见、向组员提供帮助及创新能力等。设计组内互评表,让每个组员对组内其他成员作出公正的评价。通过组内互评,反思自己和组内成员的学习行为,诊断组内存在的问题,提出有效的整合措施,增强小组的竞争力和凝聚力。同时,又培养学生赏识他人,公正评价他人的品质,使学生在与同伴的磨合中,不断进步和成长。组内互评每周进行一次,满分 15分。 三、组间评价。指小组之间的评价,主要在“展示成果”环节实施,内容包括组内分工、活动形式、展示技巧、语言表述、互动情况等。展示前教师根据活动内容设计评价表,公布评价标准;评价时由各组发言人代表本组阐述对它组的评价结果。通过组间评价将小组成员之间的竞争转变成小组之间的竞争,使评价由个体评价向整个小组评价转移,实现“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局,培养学生团队意识,增强集体荣誉感。组间评价每节课进行,直接颁发“最佳沟通奖” “最佳展示奖” “最佳创新奖” ,并颁发奖牌,满分 30 分。 四、教师评价。教师评价是小组合作评价的关键。教师是学生学习的组织者、引导者。学生的学习热情是否高涨,学习是否高效,教师的科学评价非常重要。教师评价分为两种,一是寻找学生的闪光点,用激励性的语言进行评价,激发学生的内在潜能;二是根据组员的表现进行加分,建立团结互助的小组合作评价机制。如采用 4 人学习小组,按学习成绩从高到低给每个组员编上序号:A1、A2 、B1、B2,将组员分成两个互助组:A1 B2 和 A281。在小组抢答和轮流回答时,每组的 A1A2 号回答正确给满分,B1、B2 敢于站起来回答给满分,回答正确双倍加分。同样,在“合作交流” “展示成果”环节也遵循这一加分原则。教师评价每节课进行,满分 30 分。 五、家长评价。随着社会对教育的重视,很多家长也开始高度重视孩子的教育问题了。可以利用家长会与每周家长开放日,让家长参与课堂教学评价。家长坐在课堂听课,参与小组评价,能极大地激发学生的表现欲,起到很好的激励作用。家长评价分为满意、基本满意、一般,主要由教师反馈给学生。家长评价每周至少进行一次,满分 10 分。 六、奖励机制。1.个人基本得分。每天个人基本得分包括三部分:自评得分、组间评分、教师评分。其中组间评价的小组分数就是每个组员的分数。各项按照评分标准打分记录,每天小结,满分 75 分。 2.合作小组得分。合作小组得分包括五部分:自评得分、组内评分、组间评分、教师评分、家长评分。按照各项评分标准打分记录。合作小组得分可以每天小结,满分 75 分;也可以加上组内评分和家长评分,每周小结,满分 loo 分。 3.奖励。 ①每天一小结,由语文课代表在课后进行汇总。根据个人和小组得分,每天每组评出“今日之星”1名,全班评出“最佳合作小组”1 个。 ②每周一总结,将总评分一、二、三名的组依序评为周冠军、亚军、季军;每周每组评出“本周之星”“进步之星”各一名。 ③期中、期末分别评选出期中、期末总冠军、亚军、季军和“智慧冠军组” “团结冠军组” “挑战冠军组”等优秀小组,同时颁发奖杯,并把奖励与学期末评选三好学生、学习标兵、优秀班干部、素质评定相结合。
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