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物理①必修3.3《摩擦力》教案.doc

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物理①必修3.3《摩擦力》教案.doc
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3.3 摩擦力[教学目标]一、知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力概念及产生条件,知道滑动摩擦力的大小跟什么有关,知道滑动摩擦力跟压力成正比。3、知道静摩擦力概念及产生的条件,会判决静摩擦力的方向,知道最大静降擦力的概念。4、了解滚动摩擦力和流体阻力。二、过程与方法1、培养学生利用物理语言分析,思考,描述摩擦力概念和规律的能力;2、培养学生实验探究能力;3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。三、情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣;2、培养学生实践——认识(规律) ——实践(解决实际问题)的思想。[教学重点]1、滑动摩擦力产生的条件及规律,并会用 F 摩=μFn 解决具体问题;2、静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。[教学难点]静摩擦力有无、大小的判定[课时安排]2 课时[教学过程]一、引入新课教师活动:指导学生实验,提问学生复习摩擦力概念。学生活动:将手放在桌面上,由静止开始向前移动,体会手受到的阻力。建立摩擦力概念。点评:通过实验建立静摩擦力概念。二、进行新课1、对“静摩擦力”的学习教师活动:指导学生完成实验,提出问题:为什么弹簧秤有读数?得出静摩擦力概念提出问题:什么情况下产生静摩擦力?让学生思考讨论。让学生重复刚才实验,注意观察弹簧秤读数,发现问题,得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。 (0<F ≤Fmax )学生活动:将木块置于水平桌面上,用细线连接木块和弹簧秤,用力水平拉弹簧秤,不要使木块移动,并读数。回答问题:桌面对木块有阻力作用。思考讨论静摩擦力产生的条件:接触,弹性形变,相对运动趋势。重复实验,慢慢拉动木块,注意观察弹簧秤读数(木块刚开始移动时读数最大) 。点评:通过实验得到静摩擦力的概念,分析出静摩擦力的产生条件,再得到最大静摩擦力的概念。教师活动:给学生出示课堂练习:(1 )如图 1 所示,各接触面光滑,墙壁对小球有无静摩擦力 (2 )如图 2 所示,人用力推木箱,但没有推动。地面对木箱有无摩擦力?学生活动:完成练习:注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。点评:由实验分析静摩擦力有无,教给学生分析判定静摩擦力的方法。教师活动:指导学生完成实验和分析皮带传送问题,总结出静摩擦力的方向。学生活动:将毛刷放置于水平桌面上,用手按住向前推(不要移动) ,观察毛的变化(弯曲)回答老师问题(摩擦力方向与运动方向相反)观察皮带传送问题,判定物体所受摩擦力的方向。 (与运动方向相向)总结:与相对运动趋势方向相反点评:通过实验分析静摩擦力的方向。2、对“滑动摩擦力”的学习教师活动:让学生重复实验,提问学生:木块移动时弹簧秤有无读数,得到滑动摩擦力概念。提问学生:滑动摩擦力的大小与什么有关?让学生讨论回答。用实验探究滑动摩擦力与压力的关系(控制实验条件:接触面不变)一块 二块 三块木块与桌面间压力弹簧秤读数得到:F∝F NF=μ FN让学生再次实验:讨论滑动摩擦力与接触面的关系。 (控制实验条件:压力不变)图 1 图 2讲解:动摩擦因数 μ,大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本第 62 页表。学生活动:重复弹簧拉木块的实验,在木块匀速运动的条件下,观察弹簧秤的读数。讨论滑动摩擦力与什么有关(压力和接触面的粗糙程度)(l)用弹簧秤分别拉一个,两个,三个木块(叠放) ,将每次的读数填在设计的表格中,分析比较:摩擦力与压力的关系。 (成正比)(2 )分别在桌面,玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察记录弹簧秤读数。 (接触面粗糙的摩擦力大)(3 )在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块,并读数。点评:通过实验得到滑动摩擦力概念,探究滑动摩擦力与什么因素有关,得到滑动摩擦力公式。教师活动:让学生完成实验,总结滑动摩擦力方向。学生活动:将毛刷放在桌面上,用力水平拉动,观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力的方向。并将静摩擦力和滑动摩擦力方向合起来总结。点评:通过实验,分析滑动摩擦力的方向。培养学生归纳能力。教师活动:指导学生完成课本第 63 页例题。学生活动:完成训练。点评:训练学生解决问题的能力。教师活动:提问学生:在我们身边有哪些地方在增大摩擦力?那些地方在减小摩擦?用滚动摩擦代替滑动摩擦力。学生活动:思考回答。实验:用弹簧秤在桌面上拉木块,记下弹簧秤读数;在木块下放两支铅笔,再用弹簧秤来拉,记下弹簧秤读数.比较两种情况下弹簧秤读数的大小。点评:通过实际事例说明摩擦力的利害以及增大和减小摩擦力的方法。教师活动:指导学生阅读课本第 64 页“流体的阻力”学生活动:阅读“流体的阻力”点评:培养学生阅读能力。教师活动:出示课堂练习。学生活动:完成练习。点评:培养解决问题的能力。三、课堂总结、点评判断弹力的方向及计算弹力的大小
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