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22.跑进家来的松鼠.doc

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《跑进家来的松鼠》教学设计东江小学:骆汉华一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“ 储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得” 等。3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。三、课前准备1、有关松鼠的一些图片资料。 2、补充文字材料教学过程一、导入新课1、激情导入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片) 。同学们,看,这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文,谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲珑的身体,它是一种特别聪明伶俐的小动物。 )2、设置疑问,导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵,如果有一天它突然跑到我们家中来了,那将是一番怎样的情景呢?今天,就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》 ,再次认识小松鼠。 (板书课题)全班齐读课题。二、读阅读提示,自拟学习提纲。 过渡:本课是略读课文,主要通过大家自学来完成,我们先来阅读“阅读提示” 看看,本课的学习任务是什么? 1、读提示明确学习任务:①松鼠在“我” 家做了哪些事? ②你从中体会到了什么? 2、指导拟定自学提纲:现在目标已经明确了,大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定,老师相机指导。 ) 预设:①通过读全文,扫清障碍,②快速调阅读课文,找出课文讲述了几件事,朗读相关语句,并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论,互相解疑启发。 (学生讨论完后,请一个小组上来汇报。 ) 三、阅读文本体会情感。 1、学生根据提纲自学课文,组内交流,组长记录要点。 2、检查自学情况全班交流。 ①松鼠在我家做了哪些事?(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝) A:从松鼠所做的这几件事中,你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷……) B:找出着重描写松鼠动作灵活,讨人喜爱的词语,读一读,要求读出对松鼠的喜爱之情。C:读后全班交流 它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。 (生谈体会:从“ 惊人” 和 “从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整天 ……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠! 有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。 (生谈体会:师:好可爱的家伙,俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴,简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱,更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。 ) 爸爸在餐柜门上装了小钩子,免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮,一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。 (生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷)??什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改? (一到秋天就开始为自己储备过冬粮食,秋天,当阳光还温暖地照耀着大地的时候,松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒,即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。 )从天性中认识松鼠的可爱。我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来,跳到大柜顶上。 (动作机灵敏捷) D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中,我们认识到这只可爱的精灵。 ②你从中体会到了什么? 师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文,划出能让我们一家喜爱松鼠的语句,读读写上旁注。 A:它整天满屋乱跑,在橱柜上和架子上跳来跳去,动作灵活的得惊人,从来没有碰掉过一样东西。 (面对松鼠的调皮捣蛋,我们一家人没有埋怨,只有称赞。 ) B:有时松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。 什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了松鼠把我当作亲人…… 师:是呀,一个“ 蹭” 、一个 “咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着读者的信任、友好和喜爱。 (感情朗读) C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子” 师:面对爸爸的冤枉,面对一星期不许吃糖,终于找到的“元凶” 。如果是你,你会怎么想?怎么做? (作者没有一丝的责怪和埋怨,只把它当作家里一个不诚实的孩子,可见我对松鼠是多么喜爱啊!) D:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没有想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们家的松鼠自然也不甘落后。 ” 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。 ) E:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我
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