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班主任德育案例分析.doc

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班主任德育案例分析教育对象:杨某某性别:男年龄:17 岁平时表现:纪律良好,自信心不强,成绩属于班上中下等本学期,我担任的是高一(9)班的班主任工作。我班是学校分层教学中的平行班,班上的学生普遍学习基础差,行为习惯也差。稍微好一点的,自信心却又不强。我班的扬某某同学正是这一特点的代表性人物。这是一名来自农村的学生,秉承着农村同学为人上老实本分、学习上勤奋努力的优点,但同时又有着其特有的自信心不强、自尊心容易受到损害的缺点,一旦受到一点挫折就很容易在思想上产生大的波动,更何况又被分到了平行班,也就是他们心目中最一般的班级,所以开学初他虽然在纪律上表现良好,但很明显的也表现出了学习上的懈怠。我及时的发现了这一情况,并立即对他展开了思想工作。我首先询问他的想法。一开始他还不愿意说,后来在我的再三鼓励下,他才说出了内心的忧虑:本来基础就差,现在分到了这样一个班级,大家的情况都不好,那么长此以往只会变得更差了。而且他还认为在平行班低人一等,以自己的水平不应当时这样。我耐心的对他进行了教育:是金子到哪里都会发光的。人生道路不可能总是一帆风顺,只有那些勇于向困难、挫折挑战的人,并而付出了艰辛的努力后,才有可能获得成功。他长久都没有说话,后来在向我坚定的点了点头,表示了自己的决心。果然之后的较长的时间里,我都可以深切的感受到他前进的渴望,并而在课上课下都可以见到他勤奋学习的身影。付出是一定有收获的。两个月后,他已经由进校时候的 40 多名进入到了 20 名左右了,而且英语成绩也得以稳步前进,虽然只是偶然才能及格,但考 50 分已经是常有的事情了。而后来在达到 20 名左右很长的一段时间里,他的成绩始终停滞不前。虽然他还是一如既往的努力,但几次月考下来都不太理想,甚至有些下滑的趋势。对此,我有一次和他进行了交流。和上次一样,我仍是先问他的感受。他说现在很苦恼,甚至时常怀疑自己的智力是否有问题,该努力的都努力了,但是成绩始终上不去。而有些不如自己努力的同学成绩却和自己的差不多了,这让我更是感到心灰意冷。我当时没有说什么,只是让他回去找来近期几次月考的成绩单,让他分析自己和那几个同学的考试情况。他带着困惑离开了。第二天主动的找到我,兴奋的说:我看到自己的优点了,那就是我比他们稳定。我会心一笑,接着对他进行教育:学习是来不得弄虚作假的,也不能存在侥幸心理。学习如逆水行舟,不进则退。而你现在出现的问题很正常,是所有曾经努力的同学都会遇到的情况,现在是属于有量变到质变的一个关键时刻,一定要有恒心,不要怀疑自己的能力,更不能怀疑自己的智商。你现在应该注意一下学习的方法问题,要多向那些学习更好的同学请教一下,只要掌握了正确的方法,你就会事半功倍的。一席话使他有开心的笑了。之后他的进步就更快了。让我倍感欣慰的不仅是他的学习成绩,而且还有他的学习状态,每天始终兴趣盎然的,不再像以前那样埋头苦干了。到了学期期末时,已经是班上前十名的学生了。通过这个案例,我得出几点感受:1、学生的思想状态时很容易出现波动的,作为老师一定要注意观察,并及时加以解决。2、解决学生的思想问题一定要把握住问题出现的根本原因,不能时一味的简单的说教,一定要让学生感受的你的关爱的同时,感觉到自己发展的潜力。
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