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理解常见文言虚词在文中的意义和用法复习ppt课件.ppt

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第2节 理解常见文言虚词在文中的意义和用法,(以下三题的文本见专题十二的“真题体验”)1.(2011年广东卷)下列各组句子中,加点词的意义和用法,),都不相同的一组是(,解析:A项,两个“其”都是代词,“他的”。B项,第一个“以”是介词,“凭”;第二个“以”是连词,表顺承关系,相当于“而”。C项,两个“之”都是代词,“他”,代罗提督。D项,两个“且”都是副词,“将近”。,答案:B,2.(2010年广东卷)下列各组句子中,加点词的意义和用法,),都不相同的一组是,解析:A项,两个“之”均为代词,代居庸关。B项,第一个“为”是介词,表被动,可译为“被”;第二个“为”是介词,译为“给、替”。C项,两个“所”均为助词,与“为”合用表被动。D项,两个“于”均为介词,表处所(方位地点),相当于“在”。,答案:B,3.(2009年广东卷)下列各组句子中,加点词的意义和用法,都相同的一组是(,),解析:这一题延续了2008年的命制原则与形式。A项,第一个“其”为人称代词,译为“他的”;第二个“其”为副词,表祈使语气,“当、可要”的意思。B 项,第一个“之”为代词,译为“他们”,代指那些“亡卒”;第二个“之”为助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译。C项,第一个“以”为介词,译为“用”、“拿”,“何以济”即“以何济”;第二个“以”为连词,表目的,可译为“来”。D 项中两个“乃”字都是副词,译为“竟然”。A、B、C 三项中的虚词从意义到用法均不同,正确答案为 D。,答案:D,◎考纲阐释◎,◎考情分析◎,1.广东卷最近 8 年都考查了虚词,从所考的虚词来看都是一些常见的、其用法在教材中反复出现过的虚词。(历年考查的虚词见后面的附表),2.虚词的考查是文言文阅读的一道传统题、重点题,每年都单独考了文言文虚词,有时在文言文的翻译中还要间接考查虚词的意义和用法。,3.从题型看,都是选择题,具体而言有这几类:,(1)结合教材考查:从材料中选出 4 个句子,再结合教材中的 4 个含有对应虚词的句子,选出意义和用法都不相同(或相同)的一组,一道题考 4 个虚词(2004~2006 年试题)。,(2)全部选自材料:从阅读材料中选出 8 个句子,编成 4 组,选出意义和用法都不相同(或相同)的一组,一道题考 4 个虚词(2007~2011 年试题)。,(3)选出阅读材料中 4 个含有相同虚词的句子,判断含义和,用法相同的两句,一道题考一个虚词。,附:2004~2011年广东高考“常见文言虚词”考查情况一,览表,◎基础知识◎,与文言实词相比较,文言虚词有以下几个特点:一是用法比实词灵活,往往一个词有好几种用法,好几种解释,甚至分属好几类词性。二是使用频率比实词高,许多常用的虚词,在一篇中会多次出现。三是语法功能比实词强,实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子,体现不同的意思,抒发不同的感情,表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中,变化比实词大。确切掌握文言虚词的这些特点,掌握常用文言虚词的意义和用法,对增强阅读文言文的能力是大有好处的。,复习文言虚词要注意以下几种情况:1.一词多义,2.同类异形,这一类虚词在文言文中也较多,要注重积累和区分。如:(1)表示限定范围的副词有:只、止、特、但、徒、唯、仅、,直、啻……可译为:只、只是、只有、仅仅……,(2)表示时间短暂的副词有:少时、少顷、少间、俄顷、俄而、未几、须臾、寻、旋、既而、斯须……可译为:不久、立刻、随即、一会儿、片刻……,(3)句首虚词,引起议论或表示感叹的有:夫、盖、嗟夫、,呜呼、噫、若夫……,(4)句末虚词,表示各种语气的有:者、也、乎、哉、矣、焉、邪(耶)、耳、尔、与(欤)……一般可根据文意译为:吗、呢、 了、啊、吧……,3.特殊虚词,特殊虚词主要有以下三种类型,要注意分辨。,(1)兼词,即一个单音词兼有两个词的意义和用法。如:诸(之于,之乎)、耳(而已)、盍(何不)、曷(何不)、叵(不可)、尔(而已)。,(2)虚词连用,如:“藉第令毋斩”中的“藉第令”就是“假使”的意思;还有句末语气词的连用,一般是两个或三个词的连用,起主要或关键作用的往往是最后一词。,(3)古代是两个单音词,现在变为一个双音词,解释时要当两个词来理解,如:“于是”、“所以”、“可以”等。,◎备考策略◎1.语法切入法,借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。如:①先妣抚之甚厚。(《项脊轩志》),“抚之”是动宾短语,“之”是动词“抚”的宾语,代词,,代“妪”,可译为“她”。,②且夫我尝闻少仲尼之闻。(《庄子·秋水》),“仲尼之闻”是偏正短语,“之”用在定语和中心语之间,,是结构助词,可译为“的”。,③师道之不传也久矣。(《师说》),“师道之不传”是主谓短语,做“久矣”的主语,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用
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