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山水画鉴赏.doc

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计课题:传统中国山水画鉴赏授课教师:青州实验中学 王万民教学目的: 通过本课教学,增进学生对中国古代山水画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统的了解认识,达到开阔视野,增长知识,陶冶情操,培养健康审美情趣的目的,懂得用心灵感受艺术的美,树立正确的审美观,提高学生的艺术欣赏能力。教学重点: 引导学生体味传统中国山水画的独特韵味,着重理解中国古代山水画独特的艺术传统。 教学难点: 指导学生在体味山水画独特“意境” 的同时,深刻理解中国古代美学思想的深刻内涵。 教学时间:1 课时 教具准备:图片、音像资料、自制课件。 教学过程: 一.组织教学: (常规) 二.导入新课: 前面我们学习了中国古代绘画中的人物、花鸟两个画科,今天,我们再来学习、欣赏一下中国古代山水画。我们将通过对典型的中国古代山水画名作的赏析,了解中国古代山水画的性质、画法,各种艺术风格和独特的艺术传统。 (板书课题,开始演示课件)三.教学过程:1、新知初探(1)了解中国古代山水画的性质和它在中国古代绘画中的重要地位: 中国古代山水画在描写丰富多彩的自然美、自然风景的同时,从侧面间接地体现了中国古代人民的自然观与社会审美意识,反映了不同阶层劳动人民的社会生活。 中国传统山水画作为一个独立的画科出现比人物画晚,但,它在中国绘画史上得到了突出的发展,并且在长期的发展中,形成了多种画法和艺术风格。主要的有:青绿山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。 青绿山水——青绿是指中国画颜料中的石青和石绿,用这种颜料作为主色的山水画称作“青绿山水”。其中又有大青绿、小青绿之分,前者多勾勒、皴笔少,着色浓重,如《千里江山图》后者是在水墨淡彩的基础上略施青绿两色,如《游春图》。 浅绛山水——在水墨勾勒皴染的基础上,敷设以赭石为主色的淡彩山水画。 水墨山水——以渲染为法,用笔简练奔放,强调水墨效能的发挥。 (2)中国古代山水画在空间的处理上,采用“以大观小” 、“小中见大” 的手法。 就是把山水画家自己看作是一个巨人,面对自然,就象人观盆景状。这样,千里江山也可尽收眼底,或用长卷的形式表现,如《千里江山图》,长达 11 米。或以中国画特有的高远、平远、深远的构图方法,画十分繁复的山岭,如《溪山行旅图》、《早春图》、《青卞隐居图》等,其空间处理突出地体现了中国山水画独特的构图方法。中国古代山水画创造的这种独特的处理空间关系的艺术手法,既体现了中国画家独特的观察自然的方法,同时也蕴含着中国民族的审美胸襟,体现了中国人的自然观。 (3)中国山水画在长期的发展中,形成了许多行之有效的表现程式。 表现各种山石就有各种皴法,如披麻皴、雨点皴、荷叶皴等。在这些表现程式的应用上,主张灵活运用,不断有所发展。在山水画的笔墨技法上,也更为丰富多变,如笔法中包含上述的山石的多种皴法和点苔法等;墨法中湿者为“染” ,干者为 “擦”,还有“ 破墨”、“积墨”等等。可见,中国古代山水画也同样形成了自己独特的艺术传统和体系。2、合作探究讨论法(读画体会意境):在一望无垠、贫瘠的荒原上,没有树、没有草,没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过……。屈大夫(我们把画中人看作屈原)在那溪边独自抚奏着古琴,时而委婉忧伤,时而悲怆激昂;陪伴他的只是那涓涓的溪流;荒漠俯首、溪流停吟,仿佛在听他述说人世间的悲欢离合、与大丈夫的壮志未酬……。一群大雁掠过头顶,“呀呀”地自南飞去,屈大夫多么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带走自己满腹的哀愁啊。依画之意境作诗:平地风起愁近秋①,沙飞卷带百花休②。落幸③屈子《离骚》④奏,雁去流水《九辩》⑤忧。【解释】①愁近秋:古代不得志的文人对秋天的到来,总觉惆怅悲痛不已。②休:休息,这里指花谢了。③落幸:失落[失去],宠幸。④《离骚》:我国著名诗人屈原所作的文章。骚:即发牢骚。⑤《九辩》:屈原流放时做的第一篇为己辩白的文章。诗的释义:在戈壁荒漠的平原上,忽然刮起一阵阵寒风……秋天到了,万物将失去春的生机,是多么令人愁怅呀。秋风吹起黄沙,打在美丽的花朵上,使花儿凋谢,也卷带着许许多多零落的花瓣,飞向天空、漂落远方。正在流放中的屈原面向旷野、溪水,一边弹奏着古筝,一边吟唱着《离骚》、《九辩》曲;他多么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带走自己的满腹愁绪呀。题《江山如此多娇》傅抱石、关山月磅礴旭日升中华,九州沐浴金彩霞。世纪更替逐浪高,国昌民种富贵花。题《万山红遍》李可染红遍万山染成林,飞流直下显白练。幽燕大地升紫气,而今华夏小康里。3、学会比较《梅石溪凫图》宋 马远进一步分析中国山水画是如何表现意境的。学生按几个小组分析讨论上面山水画作品,并在班上交流。讨论题:(1)画家生活的背景与时代。(
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