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多媒体教与学的今天、明天.doc

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多媒体教与学的今天、明天重庆市开县临江镇中心小学 向晖随着我国素质教育的加强,学校的设施也在不断的优化,一些高科技已应用到小学课堂——多媒体。它以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富的特点极大地改善了整个教学过程,能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,有利于学生对知识的掌握,大大增强学生对抽象事物的理解和感知,从而将课堂导入一个新的境界。在教学中,老师可以根据教学内容、设计、选用各种教学媒体,营造生动、有趣、高效的学习环境,让学生在充满情趣的气氛里得到提高,培养能力。多媒体教学要求老师不仅要吃透教材,了解学生,还要精心选用教学媒体,形成合理的教学结构,从而做到“功在课前,效在课中” ;其次,教师应认识到自己在教学的过程中扮演的角色不是单一的。应该充分扮演好新世纪教育思想的实践者、组织者、引导者、帮助者、启发者、因材施教者、评论者等诸多角色。一、多媒体教与学的今天1.多媒体的含义。多媒体是随着科学技术的发展和人们对传播媒体的广泛使用而产生的复合术语。随着科学技术的不断进步,多媒体的内涵也在不断深化。今天的多媒体主要指处理和应用多媒体信息的一套综合技术。随着网络技术的发展,多媒体技术已经发展成为了多媒体网络技术。2.教师的主导地位和作用。学习在强调学习者是主体的同时,也不容小觑教师的主导作用,认为教师是意义构建的帮助者、指导者和促进者。因此,作为教师,应该把握住自己在教学中的主导地位和作用。多媒体本身只是一种工具,老师不能只当“解说嘉宾” ,而应该用一系列的设计和多变的操作来发挥多媒体的教学最佳功能。比如,教师在课件的制作上要充分考虑发挥学生的主体性,激发学生的探究欲望,想方设法培养其独立获取知识的能力。同时,又要照顾人与多媒体的关系,教学与多媒体的关系,使多媒体在教师的驾驭下“随心所欲”地发挥作用,从而让学生们学得其所,乐在其中!3.把握重点,有效利用。 “全面提高语文素养”是《语文课程标准》中提出的基本理念,从这个基本理念出发,从“知识与能力” “过程与方法” “情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标.人教版四年级上册《长城》介绍了长城的“长” ,突出长城的“高大坚固” ,同时,由长城开始联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造,抒发民族自豪感和对祖国的热爱之情。备课中笔者发现关于长城的教育信息资源丰富,于是笔者将本课基调定为:一是认识长城,感受长城的气势;二是歌颂人民的智慧,激发民族自豪感。根据教材,笔者在课堂上请到过长城的同学用一个词来描述长城(高大,雄伟,壮观····)让同学们有初步印象,接着,给出从网络中挑选出来的长城远景照,形象鲜明的画面呈现给学生,从一片“哇哇”声中,同学们感受到长城的长与壮观,此时出现课文第一自然段(远看长城,它像一条长龙,有一万三千多里)让学生看到的,感受到的读出来,无需多言,水到渠成,有效地将网络信息资源和教学结合到一起来,达到事半功倍的效果。从历史悠久到人民的勤劳智慧,从伟大的工程到巍峨的丰碑;从荒山峻岭到雄关险隘,从飞龙盘旋到壮丽奇观,再次感受长城的华夏骄傲,这样就让《长城》一课得到升华,类似《长城》这样的课文,对没有亲身感受过长城的孩子来说,教师光凭各种资料是难以体会到其内涵,更难以激发情感;但是面对众多长城资料,教师应当把握教材重点,有效地运用教育信息资源,敢于取舍,几张图片,一首《长城赞》 ,将资源发挥到最佳,这样才能让信息资源真正为教育服务。4.多媒体环境下的学习模式。作为未来社会的主人,学生在学习中要学会如何有效的学习,还要学会交往,合作,在交往、合作中学习。因此,教师在教学中不仅要处理好师生关系,还要引导学生如何建立,处理,维护生生关系。在科技高速发展的时代,教师和学生,学生与学生都有多维度的交流。故教师应摒弃传统的教学方式,无个性的单一方法,倡导多元化,多样化,个性化的学习模式,为塑造新时代的生力军打下坚实的基础。现在,多媒体教学是以计算机网络为载体,以现代教育理论和现代教育技术理论为指导,在建构符合我国基本国情,切合知识经济时代发展的需要为前提地探索现代教育和学习模式,这样能使学生在信息获取、处理加工、问题探究及问题意义建构的途径获取知识,摸索出发挥学生主体作用,能将知识学习,能力培养和素质提高结合起来的学习模式。4.1 自主学习 自主学习、自主意识的培养是新世纪教育的基本理念,教师敞开思想,让学生自由地区发挥、学习、探索,最后掌握所需的东西。但是自主绝不是一点都不管;教师应为学生搭建学习平台,在某些方面给学生提高必要的帮助,指导,保证学生能有资源获取,有才华施展的舞台。也可以通过人机交互操作,对教学资源查询、检索、分析、比较从而得出最佳。自主学习有利于培养创造型的人才。4.2 合作学习 信息世界本来就是搭建在合作的基础上才实现的,而不仅仅是竞争。
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