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青岛版24小时计时法信息窗1教案.doc

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青岛版24小时计时法信息窗1教案.doc
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信息窗 1——走进天文馆武玉福教学目标:1.了解 24 时计时法,知道 24 时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。2.感受 24 时计时法与日常生活的密切联系,提高生活能力。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点:会用 24 时记时法表示时刻。教学难点:掌握 12 时记时法和 24 时记时法的互化方法。教学过程: 一、巧设情境,激活经验1)旧知复习,故事引入师:同学们,想听老师讲故事吗?生:.师:这个星期天,是小猪的生日,小猪打算邀请几个好朋友在晚上 7 时来参加它的生日聚会。于是它给大家发下了请柬。请柬是这样写的, (课件展示)请柬发下去了,可是到了星期天,一大早,当小猪还在呼呼大睡的时候,就听到了小狗和小兔子的敲门声,原来它们是来参加宴会的,小猪很奇怪,为什么小狗和小兔子来得这么早呢?同学们,你们知道为什么小狗和小兔子来的早吗? 生:因为小狗它们以为是早上 7 时的宴会呢!小猪在请柬里没说清楚是哪个 7 时。所以小狗和小兔子才会犯这样的错误。师:那如果你是小猪,你在请柬里会怎么写呢?生:我会说星期天晚上 7 点来我家聚会师:同意吗?生:(同意)还有别的方法吗?师:像上午 7 时,晚上 7 时这样的计时法,在时间前面加上表示时间段词语计时方法,我们称之为(普通计时法)。------板书,因为在普通计时法中,每一个时刻在一天当中都出现了两次,所以,利用普通计时法我们必须在前面加上表示时间段的词语,否则就会混淆,犯了小猪的错误。 其次我们还可以采用这种同学的计时方法:板书课题 24 时计时法 2)新知导入 认识 24 时计时法星期天,小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。让我们跟随他们到天文馆看看吧!(出示情境图)师:观察这幅图,我们从图中发现了哪些时间?生:9:00,10:30,15:00,15:45 (课件展示)板书时间 在 24时计时法下面 师:看了这些时间,你有什么想法吗?生:(学生可能会提出:15:00 是几时?15:45 是几时几分?等问题。引导孩子说这些时间前没有加上午或下午,有的时间比 12还要大)指定学生根据自己的生活经验回答“15:00 是几时?”并说一说自己是怎么想的。师:大家可真不简单,能知道 15:00 就是下午 3:00,上面这些时间用的是 24 小时计时法。二、对比教学,探究新知1.感知 24 时记时法。1)师:24 时计时法是怎样计时的呢?谁知道一天是从哪个时刻开始的?指定学生回答。师:我们过新年时都看过新年联欢会,想一想,除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响?(晚上十二时)既然是开始,是起点,人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做 0 时。接下来的时间,我们看着钟表体验一下,一天所走过的时间。(课件展示) (在课件的展示过程中,让孩子们观察,时钟一共走过了几圈,一共走过了多少个小时,在时针走过第二圈时特别提示孩子外圈红色的时间,就是 24 小时计时法计时)2)生活中的 24 小时计时法师:在我们的生活中,还有哪儿用 24 时计时法表示时刻?生回答。课件展示2、两种计时法转化(1) “普通计时法”转化成“24 时计时法”1)下面我们进行一个小小的比赛,按照我们从钟表上,观察到的时间,把老师发给你们的表中“普通计时法”相对的“24 时计时法”填完整。2)然后同桌之间,说一说你是怎样转化的。全班交流3) 课件展示图表,学生汇报,转化方法。师小结:第一圈 1 到 12 小时,两种计时方法的数字相等,第二圈在“普通计时法”的基础上加 12。4)简单讨论 “普通计时法”相对的“24 时计时法”的相同点和不同点。 5)巩固练习在做练习之前,先进行一个抢答,下面的时间是一天之中钟表走过的第一圈还是第二圈用 24 时计时法表示下面的时刻下午 3 时 上午 10 时 晚上 9 时下午 6 时 晚上 10 时 下午 2 时(2) 、 “24 时计时法”转化成”普通计时法”1) 师:我们已经知道了,刚才看到的天文馆的时间是 24 小时计时法,我们能不能把他们转化成普通计时法呢?(课件展示时间)9:00,10:30,15:00,15:45 先独立思考,然后小组内的同学交流2)汇报交流。教师小结:第一圈 1 到 12 小时,两种计时方法的数字相等,但要表明是上午,第二圈,在 24 小时计时法的基础上减 12 后,再标上下午或晚上3)巩固练习用普通计时法表示下面的时刻。6 时 12 时 10 时 30 分 23 时 16 时 20 时 45 分课件展示,先独立思考,然后小组内的同学交流并汇报。3、知识提高1、我说你拨。13:00 18:00 21:00 24:00 老师说时间,孩子讲台,播钟表展示。课件展示时间。2、找朋友连线3、一位老奶奶,买了
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