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2019年黑龙江省哈尔滨市第三中学高三第三次模拟考试(内用)语文试卷.doc

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2019 届黑龙江省哈尔滨市第三中学高三第三次模拟考试(内用)语文试卷(解析版)阅读下面的文字,完成小题。当下文学理论在反思能力、创新能力和对话能力上存在缺失。蛄果,文学理论没有被创作界重视,创作界认为文学理论不但没有提升其写作水平和认知水平,反而误读了他们的作品,尤其是那种概念扎堆、生硬搬套西方批评理论的。事实上,我们都知道文学理论是关于文学活动的一整套知识体系,这个体系包括文学的基本原理、范和判断标准等相关知识。这些知识总是在一种具体的历史文化环境中建构起来的,因而文学理论说到底是特定历史语境中文学实践的产物。所以先有人们的文学创作实践,再有后来关于文学创作的批评和理论,正如先有《诗经》后有《诗品》 ,古今中外无不知此。所以文学作的实践活动是文学理论的活水源头,是原点。那么,现在文学理论为何敢抛弃源头,甚至患上理论自大症,完全摆脱文学作实践而自我扩张?其根本在于理论有一种自我生成的特性。一个概念可以派生出其他相关概念,一种范赙也可顺势推导出其他相似的范,比如从“意困”源生出“动机” ,再顺势推出“移情”或者“童年记忆”等等。如此一来,理论的自我繁殖就容易使文学理论脱离文学创作实,在扩张中凌虚高路,最终导致文学理论与现实的文学倒作活动之间不发生直接的对话关系。这正是当下文学理论与文学创作的悖离状态,也是文学理论难以创新的深度原因。无论哪种文学理论,它们的有效性并不在于它们是永恒的真理,而在于它们能够解释某个历史文化时期的文学作品,引导某一时代人们对文学的理解、思考以及实琙。以为理论的建构适用于所有时代、所有地城、所有民族的所有文学作品,其实是理论的迷途。这种理论的自大状态必须政变。怎么改变?首先,回到文学钠作、文学作品和文学事件所建构的文学现场,也就是使文学理论再次回到源头,使理论重新历史化、事件化、语境化,在文学创作实中捕提的文学经验,获取新的知识,建构新的范和理论。文爭理论如果只在中西文论中左冲右突,是没有出路的。脱离文学的创作实,理论就失去了活水源头,就无法摆脱创断瓶颈和发最困境,就只能愈加贫乏而疆化。其次,传统文学理论不少已经落后于文学创作实践,特别是落后于与网介结盟的新文学。当今已然是一个全球开放多元实践的文学时代。这个文学时代有一个重要特征,如果只用一种文学理论,就无法有效完成对文学事件或文学现象的精准阐释。只有跨学科多知识的综合性理论才能有效阐释文学作品和文学现象。现在的文学创作、文学事件和文学现象,往往是多元的、错蜍复杂的文化语境的产物,只有动员和调集跨学科的理论资源才有可能与文学实践建构有效的对话关系,进而从事积极的文学阑释和比較研究。所以,当下的文学理论应当是一种大文学理论,是跨学科的、多元交叉的知识集合体,是文艺学与哲学、社会学、历史学、文化研宽等众学科多元互动的合性理论。这对我们的总体视野和知识背景提出了更高的要求。(向荣《在文艺现场提炼文艺理论》 ,有删改)1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是A. 文学理论总是在具体的历史文化语境中建构起来的,因而先有文学创作,后有文学批评和文学理论。B. 文学理论自大症的根源在于理论的自我繁殖,文学理论难以创新的深度原因则是脱离文学创作实践。C. 文学理论来源于文学实践,又高于文学创作,文学理论可以与现实的文学创作活动不发生对话关系。D. 文学理论既要正本清源,又要与时俱进,不断丰富和发展,以适应全球开放多元实践的文学时代。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A. 文章由创作界对文学理论的误解、误读引发思考,逐层深人地阐明在文学现场构建文学理论的观点。B. 文章针对当下文学理论与文学创作的饽离情况,从两个角度述了改变理论自大状态的可行办法。C. 文章主要运用道理论证法,辅以例证法和对比法,有理有据地述了文学理论的发展与创新问题。D. 文章按照“摆现象、析原因、提办法”的逻辑,分析当下文艺理论的问题,具有很强的现实意义。3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是A. 传统文学理论由于没有被创作界重视,缺失反思能力、创新能力和对话能力,结果患上理论自大症。B. 文学理论虽是文学实践的产物,但它并不适用于所有时代、地域、民族的所有文学作品和文学现象。C. 如果单纯用文艺学理论来指导丰富 的 文学创作实践,就无法完成对文学事件或文学现象的精准释。D. 文学理论只要关注文学实践,不玩概念游戏,就可摆脱创新瓶颈和发展困境,脱离理论的贫乏而僵化。【答案】1. C 2. A 3. B【解析】【1 题详解】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息,提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句,阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间,然后与选项的表述仔细比对,看是否一致;同时还要了解错误表述设置的一般思路,比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。C 项混淆是非。 “文学理论可以与现实的文学创作活动不发生对话关系”分析错误。原文说的是“理论的自我繁殖就容易使文学理论脱离文学创作实践……最终导致文学理论与现实的文学创作活动之间不发生直接的对话关系。这……也是文学理论难以创新的深度原因” 。故选 C。【2 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。A 项张冠李戴, “创作界对文学理论的误解、误读”分析错误,应该说,当下的文学理论无视文学实践,误读文学作品, “患上理论自大症” , “在反思能力、创新能力和对话能力上存在缺失” ,导致“文学理论没有被创作界重视” 。故选 A。【3 题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目,解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置,然后将选项和原文进行比较,并结合上下文语境进行判断。A项,颠倒因果。据文意可知,由于传统文学理论患上理论自大症,且“在反思能力、创新能力和对话能力上存在缺失,结果,文学理论没有被创作界重视” 。C 项,遗漏信息。原文说的是“如果只用一种文学理论,就无法有效完成对文学事件或文学现象的精准阐释” ,选项中漏掉限制词“有效” 。D 项,说法绝对。 “只要关注文学实践,不玩概念游戏,就可摆脱创新瓶颈和发展困境,脱离理论的贫乏而僵化”错。据文意可知,“当下的文学理论应当是一种大文学理论……是文艺学与哲学、社会学、历史学、文化研究等众学科多元互动的综合性理论” 。故选 B。【点睛】论述类文本阅读题审题:(1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间:①题干中出现“‘对×××’的理解,正确(或不正确)的一项”用语,表明是对重要概念、句子的考查,暗示了筛选信息可能集中在某一段中。②题干中出现“对文章内容的理解,正确(或不正确)的一项”用语,表明是在考查信息的筛选和整合,筛选区间不是固定的,一般分布在几段甚至全文。③题干中出现“对原文思路的分析”用语,表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括,筛选区间是全文或一段。④题干中出现“推断”词语,表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段,或者全文。(2)从题干用语“正确”或“不正确”上判断试题难度及做题方法。一般而言,要求选出“正确的一项” ,题目难度大,必须综合运用比对法和排除法;要求选出“不正确的一项” ,题目难度小,一定要用好比对法。阅读下面的文字,完成小题材料一:教育部等八部门在今年八月下发的《综合防控儿童青少年近视实施方橐》中就明确规定,严禁学生带电子产品进入教窠,严禁布置电子家庭作业。规定一出,很多寡长和老师都示认同他们认为,现在中小学的教师在布作业时大多通过家校联系群发布,这确实更有效率,也似乎在一定程度上符合现代化的教学方式。但是长此以往,越来越多的教师加入了布置电子家庭作业的行列,导致学生每天需要用手机的时间远高于正常的使用时间,越来越多的学生一回家就是拿着手机写作业,或者单纯玩手机,更为严重的是很多自制能力不强的学生养成了过度依手机的悉习,学习枳板性降低,导致成绩下降。因此,严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯,有利于孩子的身心健康;严禁学生带电子产品进入教空,对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警成作用。(摘编自《教育部规定:严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业》 , “领略教育魅力”百家号 2018-11-17)材料二北京大学第三医院眼科中心剧主任洪品认为,电子产品跟纸质版阅读其实是有很大区别的一、电子产品的越味性比较强,里面的信息置比较大。不光是孩子,就是成人可能拿起电子产品的时候,也很难放下。二、电子产品有独特的照明方式。我们在看纸质版读物的时候,需要一个外照明,但是电子产品是自带照明的。而很多电子产品的照明系號,是有蓝光成分的。蓝光对眼部是有危害的,它的危害可以反映到眼睛的各个部位。(摘自《动真格了!教育部出新规控制电子产品教学时长》 ,搜狐教育 2018-08-14)材料三12 岁小主橋,花掉环卫エ母亲 4 万元积蓄;一青少年沉速互联网贴博,走上窃之路;13 岁少年沉迷某款网络游飕,疑似模仿游戏中細墙跳接动作而身亡…近段时间来出现的一些相美案件,背后都有网络沉速的因素,这提人们:预防青少年沉网,刻不容缓。去年底的一项调查盘据显示,被调查未成年人互联网总体普及率高达 98.1%。与之相伴的是,网络成現象十分严峻。青少年处于成长发育的关键时期,沉速游戏、过度用网消耗了精力、耽误了学业,进而导致精神频废、身体赢;网信息泥沙仍下,孩子排能力不够,难免遗成价值观走偏、行为失范,甚至诱发盗窃、暴力等违法行为…凡此种种,不仅害了青少年的身心健康,更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。世界卫生组织也子今年 6 月份将网游戏成列入精神疾璃。止青少年沉迷网络,不仅是一个公共卫生课题,也是一项社会治理挑战。客观来说,青少年沉迷网络有着复杂的原因。好奇心發、自創力码、渴望得到认同等心理特点是一方面,规范管理、合理引导、预防治疗不够也是重要原因。其中,一些企业诱导青少年网络成瘪的傲法难馡其咎。就拿网络游戏来说,一些游戏开发商为了環孩子的钱,专门研发门槛低、互动性强、奖助请感多的网游。这些诱导成的企业行为,需委得到有效的治理。为了解决未成年人网绛沉迷问題,近年来,国家多次出台规定。前不久教育部等八部门联合印发《合防拉儿青少年近视实范方案》 ,要求“拉制电子产品使用” “实范网络游戏总量调拉” 。重奉治网络空间秩序、规范青少年网络使用,体现了管理部门的决心,但就日前的实际情况看,监管的提升仍然有校大空间,需要相关部门抓繁论证、出台切实可行的办法,当然,解决青少年网成这个难题,单な管理部门的努力远远不够。当务之急是要把防沉速措施建立起来,把社会贵任落实到位。另外,预防青少年沉迷网络,家庭和学校的教育引导不能缺席。强制命今、一味禁止容易激发避反心理,关键是帮助孩子做到健康上网、正确用网多方发力、齐坏共管,方能让青少年送离网络沉的陷肼。(摘编自桂从路预防青少年网络沉迷刻不容缓》 , 《人民日报》2018~09-28)4. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是A. 一项调查数据显示,被调查的未成年人互联网总体普及率高达 98.1%,且网络成现象十分严峻。B. 青少年沉迷网络,不仅损害他们的身心健康,更会对家庭、社会乃至国家长远发展带来巨大危害。C. 家长和老师都赞同教育部关于“严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业”的规定。D. 防止青少年沉迷网络,既是公共卫生课题之一,也是对社会治理的挑战,需要多方发力,共同治理。5. 下列对材料相关内容的概括和分折,正确的一项是A. 材料一报道“控制电子产品使用”的目的,材料二介绍电子产品的危害及其与纸质版阅读的区别。B. 材料三分别从产生原因、现实危害和解决办法等三大角度述了预防青少年网络沉迷的紧迫性。C. 严禁学生带电子产品进教室可培养其良好的学习习惯,消除对电子产品的依赖,促进身心健康。D. 青少年沉迷网络现象普遍,原因众多,危害重重,为此,家庭和学校的正确教育引导尤为重要。6. 关于预防青少年网络沉迷,你有哪些好的建议?请结合材料内容简要概括。【答案】4. C 5. B 6. 示例:①落实教育部等八部门出台相关规定,规范青少年网络使用,严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业;②国家应该重拳整治网络空间秩序,有效治理诱导成瘾的企业行为;③相关部门要抓紧论证、出台切实可行的办法,把防沉迷措施建立起来,把社会责任落实到位;④家庭和学校应该多方发力、齐抓共管,积极引导孩子健康上网、正确用网,让青少年远离网络沉迷的陷阱。【解析】【4 题详解】此题考查对文章内容的理解能力。解答此类题,要在整体感知与理解文本内容的基础上,根据选项的设置,从内容、观点等角度来分析。根据选项内容,在原文中找到选项对应的信息源,要把所有的信息源全部找到;其次要把选项与原文材料进行比较,找到两者表达的信息是否完全一致,核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项,要辨别选项是否全部概括了所有信息。C 项,以偏概全。 “家长和老师都赞同……”理解错误,原文说的是“规定一出,很多家长和老师都表示认同” 。故选 C。【5 题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。A 项, “材料一报道‘控制电子产品使用’的目的,材料二介绍电子产品的危害及其与纸质版阅读的区别。 ”分析错误,材料主要是报道教育部等八部门下发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的反响和意义。C 项分析错误,据材料一可知, “严禁学生带电子产品进入教室,对于改变学生对电子产品的依赖有很强的警戒作用” ,而“严禁老师布置电子家庭作业有利于学生形成良好的学习习惯,有利于孩子的身心健康” 。D 项, “家庭和学校的正确教育引导尤为重要”分析错误,原文说的是“预防青少年沉迷网络,家庭和学校的教育引导不能缺席” 。故选 B。【6 题详解】本题考查探究文本中某些问题、提出自己的见解的能力。这类题答题时有两个方向,分别为向内挖掘和向外扩展,向内挖掘解释用文章中的内容答题,向外扩展要结合现实,如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种:第一就某一点作深入的探究,另一种方式多个角度列举,适用于文中叙述的较宽泛,但每点都不深入。预防青少年网络沉迷,是一项系统工程,需要国家相关部门、社会企业、学校与教师、家长、学生本人多方协作,才有可能奏效。具体地说:①国家和社会方面:落实教育部等八部门出台相关规定,规范青少年网络使用,严禁学生带电子产品进入教室,严禁布置电子家庭作业;国家应该重拳整治网络空间秩序,有效治理诱导成瘾的企业行为;相关部门要抓紧论证、出台切实可行的办法,把防沉迷措施建立起来,把社会责任落实到位;②学校和家庭方面:家庭和学校应该多方发力、齐抓共管,积极引导孩子健康上网、正确用网,让青少年远离网络沉迷的陷阱。③学生个人方面:学生应养成积极有效的学习习惯,放弃对电子产品的依赖,杜绝网络沉迷。【点睛】 “筛选并整合文中的信息”解答要点:筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础,分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质,筛选并整合自己所需要的信息,是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息,在不同的实用文体中有不同的表现。在新闻类文体中,信息主要指消息;在人物传记中,信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中,信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中,信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论。把握这些信息,是解读文本的关键。阅读下面的文字,完成小题。失忆余显斌娘由于小脑萎缩,记忆力就开始一天天衰退,以至于現在,几乎忘记了一切。他自己又在外面忙着生意,整天不是塞北,就是江南的,到处奔波。照顾的任务,就落在老婆肩上。老婆待娘,就如对待他们的孩子一样。老婆经常对他开玩笑:“我啊,带着两个小孩。 ”可是,就这,老婆仍背着个不孝的名声。随着娘失忆越来越厉害,有个毛病竟慢慢凸显出来,每次吃饭的时候,如果发现饭桌上有小黄鱼,娘就一定会悄悄拿了,装进自己的衣兜。因此,大家都背后纷纷议论老婆:“家里那样富有,咋就舍不得给老人吃?”老婆为此,很是委屈,对他道:“你劝劝吧”他长叹一声,他劝得还少吗?每一次,他一动,就如小学生一样,一副知错就改的样子,让他看着心疼。过后,娘仍藏小黄鱼。他不想再这样,再这样,对自已的心是一种伤害,让老婆背着忤逆的名声也不公平。他坐下来喝着茶,仔细想着办法,随后眼睛一亮,笑了。几天后,他回到家,提着些小黄鱼。娘蹒跚着迎出来,一见小黄鱼,眼睛就亮了。他对笑着说:“娘,给您做油炸小黄鱼,好不好?”笑着说好。娘说话的时候,口水流了下来。他忙拿出纸巾,给娘擦了。老婆也出来了,笑着对娘说:“您儿子多孝敬。娘满意地点着头。那一刻,娘的脸上铺满阳光。老婆做得一手好茶饭。老婆曾得意地对他道:“要管住老公,先得管住老公的胃。 ”老婆做的油炸小黄鱼,更绝,表面金黄焦脆,泛着一种油亮的颜色。筷子一拨,里面的肉白嫩嫩的,进嘴就化。老婆说:“娘牙不好。 ”说着,拿了一个小黄鱼,将里面的鱼刺一根根拔了,将鱼肉放在娘面前的碟子里道:“娘,你吃。 ”娘点着头,用筷子夹着。这时,他们都转过眼,望着别处,当然,眼角仍然悄悄睄着娘。娘望望他们,见没注意自己,果然伸出手,悄悄拿起一个小黄鱼,准备收藏起来。他和老婆已经商量好,等的就是这个机会,忙回过头,望着娘的手。娘尴尬一笑,手停在空中。他埋怨着道:“娘,你咋又这样啊?”娘低着头,如犯错的小学生一样,轻声道:“娘以后不了。 ”老婆如对孩子一样问道:“娘,你是想留着吃吗?”娘摇着头,表示不是的。他猜测道:“娘,你……是留给我吃的?”娘仍摇着头,表示不是的。许久,她说:“你吃的好着呢,我放心了。 ”他和老婆对望一眼,老婆再次轻声问:“那……你这样是干啥啊?”娘过了许久,轻声道:“给春生留着。他走时说了,娘,给我留着小黄鱼,我回来吃好不。 ”老婆不知娘说的什么,回过头,疑惑地望着他。这一刻,他热泪盈眶,难以自己,一件童年往事,倏地凸显眼前:一个六岁的小男孩,背着书包,看着娘手里提着的小黄鱼,嘎嘎乐着说:“娘,给我留着小黄鱼,我回来吃好不?”小男孩走后,再也没有回来,被一场干河水冲走。那个名叫春生的小男孩,是他的弟弟,比他小一岁。一晃,几十年过去了,那一双大大的眼睛,还有那嘎嘎的笑声,早已在他忙碌的记忆里失去,甚至全然没了影子。对于这件事,这个人,他已几乎失忆。可是,在一个已经失忆的老人脑中,那双眼睛,那个稚嫩的声音,还有那句话里的每一个字,都那样清晰,从未消失。老婆听后,也泪流满面,对他说:“让娘藏吧,别人要说不孝顺,就让说去吧。 ”(节选自《微型小说选刊》2018 年第 22 期)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 老婆待娘如孩子,却背上不孝的骂名,很是委屈,就跟他商量出一个劝娘的办法,却引出伤心的往事。B. “那一刻,娘的脸上钳满阳光”这句神态描写,运用比喻和夸张的手法,生动地表现了娘的快慰心理。C. 小说采用了第三人称的叙述视角,自由灵活地讲述了一个关于母爱、关于亲情、关于孝德的动人故事。D. 本文语言朴素无华,散发着浓郁的生活气息;故事情节简单,却能平地起波,直抵肺腑,催人泪下。8. 小说中两次写到人物眼睛“亮”了,请分别简要分析。9. 小说标题“失忆”耐人寻味,请结合作品加以赏析。【答案】7. A 8. 示例: ①第一次是“他”想办法不让“娘”藏小黄鱼之时的神态描写,表明“他”想出了一个巧妙的办法;在文中起到承上启下的作用,既照应上文“他不想再这样”的心理,又引出下文“他”提着小黄鱼回家等情节;②第二次是“娘”见到“他”提着小黄鱼回家时的神态描写,表现“娘”见到小黄鱼的欣喜之情,为下文写“娘”再次藏小黄鱼及她留藏小黄鱼的真实原因作铺垫,含蓄地表现了“娘”对小儿春生的深沉母爱。 9. 示例:①“失忆”是情节发展 的 线索,涵盖小说的主要内容,对作品起提纲挈领的作用;②“失忆”一语双关,既指“娘”因小脑萎缩导致记忆力日益衰退的毛病,也指“他”几乎忘记弟弟春生被洪水冲走的事情;③“失忆”的老人还能清晰记得已逝儿子春生的音容笑貌,忙忙碌碌的“他”对弟弟其人其事却几乎失忆,对比中彰显母爱深深的主题。【解析】【7 题详解】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题,应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。A 项, “就跟他商量出一个劝娘的办法”分析错误, “老婆”只是要求丈夫“劝劝娘” ,主意则是“他”想出的。故选 A。【8 题详解】本题考查学生分析情节作用的能力。考查某一段、某一情节的作用,需要考虑该段自身的段意,考虑该段在塑造人物形象方面所起的作用,同时不能忽略其在全篇结构上所起的铺垫或照应等作用。小说中两次写到人物眼睛“亮”了,第一次“他坐下来喝着茶,仔细想着办法,随后眼睛一亮,笑了。 ”这是“他”想办法不让“娘”藏小黄鱼之时的神态描写,在内容上,这一描写表明“他”想出了一个巧妙的办法。在结构上,这一情节在文中起到承上启下的作用,既照应上文“他不想再这样”的心理,又引出下文“他”提着小黄鱼回家等情节。第二次“娘蹒跚着迎出来,一见小黄鱼,眼睛就亮了。 ”这是“娘”见到“他”提着小黄鱼回家时的神态描写。在结构上,为下文写“娘”再次藏小黄鱼及她留藏小黄鱼的真实原因作铺垫。在内容上,表现“娘”见到小黄鱼的欣喜之情,含蓄地表现了“娘”对小儿春生的深沉母爱。【9 题详解】本题考查探究小说标题内涵的能力。探究小说的题目的内涵,要在理解标题字面意思的基础上,看其有无象征意义,深层含义,并联系小说的主题或作者的创作意图,看标题有无揭示主题和暗示作者创作意图的作用。探究标题主要从情节、人物形象、主题几个方面作答。本题,先从情节结构方面分析:“失忆”是情节发展的线索,因娘失忆,而藏小黄鱼;为了让娘不藏小黄鱼,买鱼、烧鱼、吃鱼、藏鱼等一系列的情节展开,涵盖小说的主要内容,对作品起提纲挈领的作用。其次,从人物形象塑造方面分析:“失忆”一语双关,既指“娘”因小脑萎缩导致记忆力日益衰退的毛病,也指“他”并未有“失忆”的毛病,却几乎忘记弟弟春生被洪水冲走的事情。以“他”的遗忘,衬托娘对儿子春生的记忆,表现了娘对已逝儿子的深深怀念。第三,从主题表达方面分析:“失忆”的老人还能清晰记得已逝儿子春生的音容笑貌,忙忙碌碌的“他”对弟弟其人其事却几乎失忆,对比中彰显母爱深深的主题。【点睛】小说情节安排的作用一般有:⑴对整个故事情节的构成上的作用:一般来说是线索或推动情节发展;设置悬念,引起读者阅读的兴趣;使整篇小说情节波澜起伏;照应前文 XX 情节;为后面的 XX 情节发展作铺垫或埋下伏笔;⑵对整个故事情节人物塑造的作用:或刻画了人物 XX 更加鲜明的性格,或表现了XX 的人物性格;交代人物活动的环境;(3)对表现主题的作用:其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。 (4)读者感受上可以考虑其艺术性特点及效果。阅读下面的文言文,完成小题。刘善明,平原人,少而静处读书,刺史杜線闻名候之,辞不相见。年四十,刺史刻道隆辟为治中从事。父怀民诵善明日:“我已知汝立身,复欲见汝立官也。 ”善明应辟,仍举秀才、宋孝武见其对策强直,甚异之。春始初,徐州刺史薛安都反,青州刺史沈文秀应之。时州治东阳城,善明家在事内,不能自援。伯父弥之起义背文秀。善明密契收集门宗部曲,得三千人,夜新关奔北海。文秀既降,除吾明为电骑校,出为海陵大守。郡境边海,无树木,善明课民种榆損杂果,遂其利。五年,青州没虏,善明母陷北,虏移置桑乾。善明布衣食,哀成如持丧。明帝每见,为之叹息,时人称之。转宁期将军、巴西梓渡二那太守。善明以母在虏中,不愿西行,涕溢阳请,见许。朝廷多善明心事。元初,遺北使,朝议令善明举人,善明举州乡北平田患绍使虏,赎得母还。沈做之反,太祖深以为忧。善明献计曰, “沈做之暗千兵,人烹。之太.灭,越叶岂久?”事平,太祖召善明还都,谓之曰:“卿策沈之,虽复张良、陈平,适知此耳。 ”仍迁散常待,顿后军将军、太时右司马。齐台建,为右卫将军,痍不拜。司空渊谓善明曰:“高尚之事乃卿从来素意。今朝廷方相委持,距得使学松、乔邪?”善明日:“我本无宦情既走知己所以力驱驰愿在中志今天地廓清朝盈济济鄱怀既中不敕昧子富责矣。 ”太祖践作,以善明勋诚,封新洤伯,邑五百户。善明身长七尺九寸,质素不好声色,所居茅斋斧木而已,床榻几案,不加划削。建元二年卒,年四十九,遗命溥殡。赠左将军、豫州刺史,謚烈伯。(选自《南齐书・刘善明传》 ,有删改)10. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是A. 我本无宦情/既逢知己/所以戳力驱驰/愿在申志/今天地廓清/朝盈济济/鄙怀既申/不敢昧于富贵矣B. 我本无宦情/既逢知己/所以戳力/驱驰愿在申志今天地/廓清朝盈/济济鄙怀/既申不敢/昧于富贵矣C. 我本无宦情/既逢知己/所以戳力/驱驰愿在申志/今天地廓清/朝盈济济/鄙怀既申/不敢昧于富贵矣D. 我本无宦情/既逢知己/所以戮力驱驰/愿在申志今天地/廓清朝盈/济济鄙怀/既申不/昧于富贵矣11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A. 刺史,原为中央对地方行使监督和控制的监察官员,后演变为地方军事和行政长官。B. 郭,本义是指在城市外围加筑的一道城墙。中国古代把内城称为郭,外城称为城。C. 持丧,护丧;服丧。古代服丧制度的规格、时间是严格按照亲硫远近来制定的。D. 践阼,指走上阼阶主位,后特指皇帝登临皇位,即位、登基。亦作“践胙” “践祚” 。12. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 刘善明少有オ气,淡薄功名。刘善明年少时就有名气,但拒绝刺史见面的要求;后来又以生病为借口推辞右卫将军的职务。B. 刘善明熟请敌情・分析准确。刘静明对沈收之叛乱一事分析透彻,判断准确。在乱事平定后,太祖认为张良、陈平再世,也不过如此。C. 刘明事母至孝,深得同情。刘善明因为母亲被北虏迁到桑乾很是悲衰,获得同僚理解,后来他流泪推荐田惠绍出使赎回母亲。D. 刘明决策果断,生活简单。青州沈文秀叛乱时刘善明果断带领门宗三千人连夜出关;他对生活要求不高,住的舍很简陋。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)普明应辟,仍举秀才。宋孝武见其对策强直,甚异之(2)郡境边海,无树木,善明课民种榆槚杂果,遂获其利。【答案】10. A 11. B 12. C 13. (1)善明同意应召。又被举荐为优秀人才。宋孝武帝看他策对时谈论刚毅正直,认为他与众不同。(2)郡边界靠海,没有树木,善明督促百姓种上榆树、槚树和一些杂果树,于是(百姓)得到收益。【解析】【10 题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句,在语意把握的基础上,充分利用标志,如作主语、宾语的名词、代词,句首发语词,句末语气词,句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对,排除错项,选定正确项。划线句子的大意是:我原本就没有做官的意思,只是碰上了志同道合的人,所以才尽心尽力地效命于朝廷,只希望舒展抱负。如今天地宽广,朝廷内才子众多,我的志向已经得以伸展,不敢沉溺于富贵。句中, “所以戳力驱驰”意思是“所以才尽心尽力地效命于朝廷” , “勠力”指,尽心尽力。 “驱驰”这里指效命(朝廷) 。二者组合,语意完整,不可分开。据此分析可排除 BC 两项。“今天地廓清”意思是“如今天地宽广” ,这句语意完整独立,不可分开。据此分析可排除 D 项。A 项断句正确。故选 A。【11 题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文,文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等,学习过程中注意准确积累。B 项解说错误,中国古代把内城称为城,外城称为郭。故选 B。【12 题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析,作出判定。C 项, “流泪推荐田惠绍出使”与原文不符。原文是“举州乡北平田患绍使虏,赎得母还。 ”并未有“流泪” 。故选 C。【13 题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义,明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译:(1)应辟,同意应召;秀才,优秀人才;异,认为……与众不同。 (2)边海,边界靠海;课民,督促百姓;遂,于是;利,收益。【点睛】阅读文言文的方法——遵循三个步骤:第一步:初读全文,整体感知,把握大意。要求集中心思,稳住神,快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等,读懂个大概即可,因为高考作为选拔性的考试,要一遍把他全部读懂,很少人能够办到。第二步:细读题目,认真研读字、词、句,在这一步阅读中,要根据题干得要求,结合各选项的具体内容,一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置,运用课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等) ,解决完成较为容易的题目;第三步:再读全文,加深理解。这一步是要解决较难的题目,加深对文意的理解,又纠正前两步中出现的偏差,是一步深入和复核的过程。参考译文:刘善明是平原人。年轻的时候在僻静的地方读书,刺史杜骥听说了他的名声后等候见他,但刘善明推辞不见。四十岁时,刺史刘道隆征召他为治中从事。父亲刘怀民对善明说:“我已知道你能立足于世了,还想看着你能立足官场。 ”善明同意应召。又被推举为优秀人才。宋孝武帝看他策对时谈论刚毅正直,认为他与众不同。泰始初年,徐州刺史薛安都反叛,青州刺史沈文秀响应。当时州衙在东阳城,善明的家在城内,不能自救。他的伯父弥之起义背叛了文秀。善明密约聚集了宗族门人部下,有三千人,夜里杀出关投奔北海。文秀投降以后,(皇上)授予善明屯骑校尉的官职,出任海陵太守。郡边界靠海,没有树木,善明督促百姓种上榆树、槚树和一些杂果树,于是(百姓)得到收益。五年,青州被北虏攻陷,善明的母亲沦陷在北方,北虏把她迁到了桑乾。善明穿布衣,吃素斋,悲伤得如同守丧。明帝每次看到他这样子。为他叹息,当时人都称颂他。转任宁朔将军、巴西梓潼二郡太守。善明因为母亲还在敌方,不想到西方去,哭着坚决请求不去,被允许。朝臣大多同情善明的心情。元徽初年,派遣去北方的使者,朝臣们商议让善明推荐人选,善明推举同乡北平的田惠绍出使北虏,赎回了母亲。沈攸之谋反,太祖很是担忧。刘善明献策说:“沈攸之不懂军事,人心离散有怨气。叛贼的根本力量已经被消灭,枝叶的力量不会长久。 ”平定沈攸之后,太祖把刘善明召回都城,对他说:“你论说沈攸之的事,即使是张良、陈平再世,亦不过如此而已。 ”于是提拔他为散骑常侍,并任后军将军、太尉右司马。齐王朝建立之后,封他为右卫将军,刘善明却以生病为由推辞不接受。司空褚渊对刘善明说:“做高尚的事情,是你一直的意向。现在朝廷才刚刚重用你,怎能就学松、乔二人呢?”刘善明说:“我原本就没有做官的意思,只是碰上了志同道合的人,所以才尽心尽力地效命于朝廷,只希望舒展抱负。如今天地宽广,朝廷内才子众多,我的志向已经得以伸展,不敢沉溺于富贵。 ”太祖即位,因善明功高忠诚,封他为新淦伯。食邑五百户。善明身高七尺九寸,一向不爱歌舞美色,住的只是茅屋和用斧砍的木料建构,床榻桌子等,也不削刨打光。建元二年去世,时年四十九岁。遗言要薄葬。皇上追赠他为左将军、豫州刺史,并赐谥号烈伯。阅读下面这首唐诗,完成各题。题杨颖士西亭白居易静得亭上境,远谐尘外踪。凭轩东南望,鸟灭山重重。竹露冷烦襟,杉风清病容。旷然宜真趣,道与心相逢。即此可遗世,何必蓬壶峰。14. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )A. 这首诗中的“静” “远”二字从环境和地理位置两方面突出了西亭的特点。B. 诗人登临西亭,远望重峦叠嶂,感受竹露、杉风,认为找到了人生的真趣。C. 诗人认为西亭堪比蓬莱山,适合隐居,劝杨颖士不要舍弃西亭前往蓬莱山。D. 这首古体诗以通俗明畅的语言写景、抒情,写景不事渲染,抒情有曲有直。15. 这首诗第五、六句有何妙处?请从用字和抒情这两个角度简要分析。【答案】14. C 15. ①“ 冷” “清”二字皆一语双关。 “冷”既写竹叶上露水是冰冷的,又写诗人烦躁的内心平静下来。 “清”既写穿过杉树的风儿是清爽的,又写诗人心情好转,病容消除。②这两句融情于景,情景交融,抒发了诗人对西亭景观的喜爱之情。【解析】【14 题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等。C 项对诗歌最后两句的含意理解错误。诗歌最后两句写西亭即是隐居的好地方,何必去寻找蓬莱山,这样写意在突出西亭环境优美,而不是要劝说杨颖士。故选 C。【15 题详解】本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤:①准确地指出用了何种手法;②结合诗句,阐述为什么用这种手法;③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。这首诗第五、六句“竹露冷烦襟,杉风清病容。 ”①从炼字角度分析:“冷” “清”二字皆一语双关。 “冷”既写竹叶上露水是冰冷的,又写诗人烦躁的内心平静下来。 “清”既写穿过杉树的风儿是清爽的,又写诗人心情好转,病容消除。②从情感抒发角度分析:这两句融情于景,情景交融,远望重峦叠嶂,感受竹露、杉风,抒发了诗人对西亭景观的喜爱之情。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的方法:这类题目解答时可从以下几方面入手:①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词;最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌,把握情感态度,应注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩。③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品,命题者都要作注,以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语:欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。16.补写出下列句子中的空缺部分。(1) 《孟子》 “生于忧患,死于安乐”一文中,从内外两方面总结国家走向灭亡的原因是“_____,_____” 。(2)杜甫《登高》中借个人 的 潦倒困苦、借酒浇愁,表达自己因国难家愁而产生的悲愤之情的两句是“_____,_____” 。(3)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写宋文帝刘义隆之所以北伐是想取得“_____”的功绩,但是其结局却是“_____” 。【答案】 (1). 入则无法家拂士 (2). 出则无敌国外患者 (3). 艰难苦恨繁霜鬓 (4). 潦倒新停浊酒杯 (5). 封狼居胥 (6). 赢得仓皇北顾【解析】【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写,要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干,明确要求。其次要镇定作答,规范写字。此题要注意的易错字有:拂、鬓、潦、胥、仓皇、赢。阅读
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本文标题:2019年黑龙江省哈尔滨市第三中学高三第三次模拟考试(内用)语文试卷.doc
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