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发展性教师评价制度.doc

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发展性教师评价制度有效教学的评价标准可以用作课堂听课的评价标准。有效教学的评价标准(一)教学实践1.教师管理指标准备——教师根据短期目标和长期目标制定授课计划。日常事务——为了保证足够的教学时间,教师在最短的时间内处理完毕日常事务。 纪律——教师清楚地阐明纪律要求,即鼓励积极的行为,制止消极的行为。 学习气氛——教师与学生建立和谐的关系,营造愉快的,安全的、有序的气氛。 2.教师教学指标确定目标——教师将教学目标告诉学生。 强调进度——教师强调本节课与上节课、下节课之间的进度关系。 联系经验——教师将本节课的内容与学生已有的经验联系起来。 调动全体学生的积极性——教师运用提问、实践活动等手段,调动所有学生的学习积极性。 讲解内容——教师运用各种教学法讲解教学内容。 把握内容——根据教学目标,教师始终把握既定的教学方向。 演示——教师演示各种技能。 监控——教师通过检查,确定学生是否朝着既定的教学目标努力。 调整——教师根据监控的结果,对教学作出调整。 指导实践——教师要求所有学生在教师的直接指导之下,操练新学的技能。 独立实践——教师要求所有学生不在教师的直接指导之下,独立操练新学的技能。 结束——教师针对教学内容进行课堂小结。 (二)教学成果1.教师成果指标授课计划——教师撰写每天的教学计划,确定预期达到的目标。 学生档案——教师坚持书面记录学生的进步情况。 评等——教师根据确定的标准进行评等。 2.学生成绩指标学生通过实践项目、日常作业、课堂表现和测试成绩,表明自己达到教学目标的程度。学生发展性评价制度为全面推进初中新课程改革,构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式, 进而发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能,逐步建立科学、全面的学生评价体系,现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则 ,依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案,它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件。 一、指导思想1.全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育和新课程改革的深入实施,体现基础教育课程改革的基本要求。2.进一步加强和改进学校德育工作,发挥评价的引导激励作用和教育功能,通过对学生基础素质发展性评价,促进学生的健康成长和全面发展。3.通过学生发展性评价科学检验教师的教学效果,促进教师改善课程设计,完善教学过程有效地促进学生全面发展。4.通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升,促进学生身心健康和知识能力和谐发展,并激发学生创新精神和合作意识。二、评价原则1.全面性原则既要注重学生科学文化素质的评价,更要注重学生基础性发展目标的评价,纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。2.形成性评价与终结性评价相结合的原则对学生的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化的过程。每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况,毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况,要让学生的发展过程成为基础素质发展性评价的重要组成部分。3.定性评价和定量评价相结合原则:对学生的学习过程的评价是一个非学业性的评价。如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进行评价是片面的、不科学的。只有根据它的过程性、发展性的特点,采用诸如成长记录袋等方式进行综合分析,才能得到正确的评价结果,促进学生的自我发展。4.日常表现和标志性发展结合的原则评价既要看到学生取得的标志性绩效,又要注重学生在日常发展过程中的心理、道德、价值观、学习态度和创新能力的养成。5.以促价促发展的原则教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善,评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展,了解过去,把握现在,重在未来,改变评价过分强调甄别与选拔功能,忽视改进与激励功能的状况。让评价成为激励成长的有效手段,要求评价反馈帮助学生树立自信心、增强寑展前进的动力。让学生在探索的过程中去享受成功的愉悦,鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点,不断促进自身的发展。6. 诚信、公正、公开的原则评价是为了促进发展,更好地提高学生的基础素质,因此评价要实事求是,要诚信公正,让学生通过评价正确认识自己,树立发展的目标和信忣。三、评价体系(一)评价内容:主要由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。其中综合素质由公民道德与素养,学习怉度与能力,实践与创新、运动与健康,审美与表现五个部分组成;考试成绩申学生高中阶段学科课程过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组成。1、公民道德与素养(1)爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。(2)遵守学校纪律,遵守社会公德,遵守国家法律。(3)关心集体,乐于助人,积极参加公益活动。(4)珍惜资源,保护环境,具有社会责任感。(5)孝敬父母,尊敬师长,团结同学。(6)诚实守信
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