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吉林省中小学生基本文明礼仪规范(试行).doc

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吉林省中小学生基本文明礼仪规范(试行).doc
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吉林省小学生基本文明礼仪规范(试行)一、个人礼仪目标 面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方( 一 )仪表礼仪具体规范小学 1—3 年级:1.早晚刷牙,保持口腔卫生。2.不随地而坐,保持衣裤整洁。3.饭前便后洗手,饭后擦嘴,漱口,手脏了要主动去洗。4.不当众挖鼻孔、掏耳朵。5.勤剪指甲,指甲内保持无污垢。6.每日随身带手帕(或面巾纸) ,咳嗽和打喷嚏时用手帕(或面巾纸)掩住口鼻,用手帕(或面巾纸)擦鼻涕。7.读书、写字要做眼离书本一尺,胸离桌一拳,手离笔尖一寸等正确的读写姿势。小学 4—6 年级:1.勤洗头、洗脚、洗澡,头发、身体无异味。2.勤换衣服、鞋袜,保持仪表整洁。3.不涂指甲油。4.坐立姿态端正,在公共场合不东倒西歪。站立时抬头挺胸5.在公共场合不脱鞋、不跑跳。6.保持书包和个人物品整洁。目标 文明交通、扶老助幼、主动礼让、不争不抢( 二 )行走礼仪具体规范小学 1—3 年级:1.认识交通标识,遵守交通规则。2.上学放学时按规定路线行走。3.过马路看红绿灯指示,走人行横道。4.上下楼梯靠右行,不上跑、不下跳,不并排前行,不推挤他人。5.乘自动扶梯靠右站立,空出左侧通道。6.不乱按电梯的按钮。小学 4—6 年级:1.乘车有序排队,不拥挤、不插队。2.不乱穿马路,红灯停绿灯行。3.不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。4.主动给老弱病残孕让座让路。目标 讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅(三)餐饮礼仪具体规范小学 1—3 年级:1.饭前洗手,等候家人一起吃饭。2.吃饭时不咂嘴,不狼吞虎咽,不口含食物说话。3.夹菜时不在盘中挑拣。4.不挑食、偏食,爱惜粮食。5.跟随家人赴宴时,不要任性提前要求回家。6.学会使用筷子,用餐结束后,整齐摆放。7.尊重饭店服务人员,要有礼貌,不能大呼小叫。8.咳嗽或打喷嚏时,应用餐巾纸遮挡口鼻,不要朝向他人。小学 4—6 年级:1.主动帮助家人摆放用餐器具,餐后主动帮助家人收拾餐桌。2.跟随家人赴宴时,不任性随意点餐。不能抢先入座,不能先行就餐,不随地吐痰和擤鼻涕。3.在就餐时不追逐嬉闹,乱扔食物。4.用餐坐姿要端庄,上身挺直,筷子或汤匙要轻拿轻放。5.吃饭喝汤时不要发出大的声响。6.告别时,要说感谢的话,如“今天真高兴” 、 “欢迎到我家做客”等。二、交往礼仪目标 用语文明、心平气和、耐心倾听、诚实守信( 一 )言谈礼仪具体规范小学 1—3 年级:1.知道日常生活中的常用礼貌用语。2.对长辈、师长不直呼其名,要用敬语。3.接听电话先说“您好” ,通话结束说完“再见” ,再挂电话。4.不骂人,不说脏话,不用带侮辱性的绰号称呼别人。5.不在教室、走廊、公车等公共场合大声讲话,影响他人。6.掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语。小学 4—6 年级:1.愿意学习并使用礼貌用语。2.在校园和公共场所讲普通话。3.诚实守信,言行一致,不说谎不作弊,知错就改。4.全神贯注倾听别人讲话。5.与人交谈不要指手画脚,不出现大幅度动作。目标 遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩( 二 )观赏礼仪具体规范小学 1—3 年级:1.提前入场,对号入座。2 自觉礼让排队,听从指挥,安安静静守秩序。3.不随意走动,不高声讲话。4. 保持公共卫生,爱护公共财产,瓜皮果壳放入垃圾袋,自觉带离场馆或送入垃圾箱中。5.不站立和在通道观看。6.咳嗽或打喷嚏时,要捂住口鼻,尽量减少对他人的影响。小学 4—6 年级:1.专心致志观赏,礼貌喝彩鼓掌。2.遵守会场秩序,不随意中途离场。3.不影响他人观赏,在演出节目间隙起身去卫生间。4.观看演出时,不要出现蹬踏前排座椅或脚不时颤动等影响邻座观众欣赏节目的行为。5.观看结束有序离场,不拥堵通道、出口。6.在图书馆或书店看书要保持安静、整洁,见到熟人可轻声问候,爱护书籍,不随意走动,不声不响,静静地看书目标 善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德(三)游览礼仪具体规范小学 1—3 年级:1.不随地大小便,便后及时冲水。2.不践踏草坪,不触摸文物,在景物上不画写、不划刻。3.不追、捉、打、喂动物。4.带走自己产生的所有垃圾。小学 4—6 年级:1.旅游时要自觉遵守公共秩序,按顺序购票入馆、入园。2.不拥挤、堵塞道路和出入口。3.不攀爬景区设施。4.排队等候留意 1 米线。5.掌握一定的自护自救知识。目标 按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗(四)仪具小学 1—3 年级:1.掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪姿势。式礼仪体规范2.升国旗时脱帽、注视国旗行队礼,唱国歌声音响亮。3.参加入学仪式、入队仪式、毕业仪式等活动时,着装整洁,少先队员佩戴红领巾或队徽。4.仪式活动中按规定行礼,肃立倾听,不随意交流、走动。5.节假日懂得向长辈、教师问候。6.祭扫活动不穿鲜艳衣服,不嬉笑打闹。小学 4—6 年级:1.
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