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四年级上册数学教学目标.doc

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四年级上册数学教学目标.doc
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数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践知识与技能1结合具体情境,能认、读、写万以上的数,了解十进制计数法,会用万、亿为单位表示大数;结合现实素材感受大数的意义,并能对大数进行估计。2.在现实的情境中,进一步理解四则混合运算的意义,会进行整百数乘除整十数的口算;会笔算三位数乘除两位数, 会计算带有中括号或小括号的三级运算四则混合题;能在具体情境下进行估算,并解释估算的过程;发现并掌握乘除运算中的一些规律。 1.结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交只有一个交点;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离及点到直线距离;了解同一平面内两条直线的位置关系;会画平行线过一点作已知直线的垂线。2.经历从具体实例中抽象出角的过程,系统全面的认识角,知道周角、平角、钝角、直角、和锐角的大小关系;会用量角器测量角的度数,会画指定度数的角。1、 通过实例,进一步认识条形统计图(1 格表示多个单位) 。2、 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程式,发展学生的数据分析家观念。1.通过综合与实践活动,加深对所学知识的理解,进一步体数学知识的应用价值,培养学生的应用意识。2.在实践活动中,初步了分析研究问题的方法,积累活动经验。数学思考1.经历从生活情境中发现大数的过程,能用大数表示具体的事物,发展初步的观察、分析、抽象、概括的能力,建立数感。2.经历探索两三位数乘除两位数的计算过程,初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境进行估算,在估算的过程中,初步形成估算的意识。3.在混合运算解决实际问题的过程中,体会分析问题的思路和方法,能进行简单的、有条理的思考。4.在探索图形几何知识的过程中,进一步发展空间观念,初步形成几何直观能力,发展形象思维与抽象思维。5.在具体情境中,经历统计的过程,不断提高学生整理数据,分析数据的意识和能力。学期目标单元目标第一单元1、 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法;能正确读写万以上的数,会比较万以上数的大小,能对大数目进行合理估计。2、 会所整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数,体会用“万”或“亿”为单位计数的简洁性;在解决实际问题的过程中,了解“四舍五入”法,会求一个数的近似数,体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。3、 感受大数的意义,发展数感。第二单元1、 能够结合具体情境,学习线段、射线、和直线,知道它们的联系各区别;知道角的特征服学会用量角的度数,会画指定数的角,认识周角和平角,知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。解决问题1.在具体情境中,发现并提出用四则混合运算解决的问题,进一步培养学生发现问题,提出问题、分析问题、解决问题的能力。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。3.在解决问题的过程中,经历与他人合作交流的过程,初步学会表达自己思考的大致过程和结果,积累活动经验。情感与态度1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动与数学学习的过程,能用数学知识来描述和解决生活中的现象,感受数学与生活的密切联系,体会数学学习的价值。2.在他人的鼓励和引导下,体验克服困难、解决问题的过程,获得成功的体验,增强学好数学的信心。3.初步养成乐于思考,勇于质疑、言必有据的良好数学品质。2、 通过操作活动,培养学生观察、想象、动手操作能力,发展初步的空间观念。3、 引导学生能积极地参与学生活动,体验学生与生活的密切联系,获得成功的体验,培养学生学生数学的积极情感。第三单元1、 掌握用一位数乘两位数(积在 100 以内)或几百几十的数的口算方法。2、 学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3、 学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题的过程。4、 学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。第四单元1、 学生结合生活情景,了解平面上两条直线的平行与相交的关系。2、 认识平行线与垂线,学会画已知直线的平行线与垂线。3、 深刻感受直线间的位置关系。4、 培养观察、想象,动手操作能力,发展初步的空间观念。第五单元1、 使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数) 。2、 学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。3、 学生经历探索过程,了解商的变化规律。4、 学生能够结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。5、 学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。第六单元1、 借助生活实例,理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。2、 运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系,初步构建相遇问题的数学模型。3、 在解决问题的过程中,经历“发现问题----提出问题----解决问题”的过程,积
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