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学校特色教学管理总结.doc

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松原市“十三五”中小学校级后备干部培训第一次集中培训作业作业 1:您学校的办学特色是什么?在您校建设及管理中是如何突出办学特色的?创新教学管理 彰显办学特色宁江区第七小学 谷红梅学校办学特色是学校教育教学的灵魂和基石,是决定学校办学的品位、层次和成色,是学校的优势所在,因此学校的办学特色备受人们的重视。宁江区第七小学,坐落于江南繁荣小区附近,尽管学校无论是软件设施、硬件设施及生源情况都不是很强,但是在历任校长的领导下,能着眼于社会需求,着重于挖掘本校的潜力与特长,长期以来十分重视创建学校特色,实施特色战略,不断创新教学管理,彰显办学特色。一、立足本校实际,确立特色内容由于本校生源有限,阅读量、积累量少,家庭督促不到位,因此,语文和课外诵读与积累,英语的学习与巩固基本上都要靠老师来跟踪完成。所以,学校坚持将学生的“快乐阅读” ,即经典诵读、精品阅读;低年级英语语感的培养作为学校的特色教育来抓,实抓。二、开发校本教材,确保特色实施(一)开发《课外阅读与积累》中华民族的优秀古诗文是中华民族文化的重要载体,是中华民族的文化瑰宝。我校从整个学校的特色形成及全面提高学生的素质角度来思考,精心创编了《课外阅读与积累》校本教材,教材首先依据《语文课程标准》、 《宁江区小学语文检测标准》向学生推荐各学年必读书目及选读书目,整教材以唐、宋各朝代名家经典诗文构建教材的核心内容,根据年级不同,编入《三字经》、 《弟子规》、 《笠翁对韵》等部分章节及近代诗词、名人名言。其内容反映着“仁、义、礼、智、信” 等儒学文化的精髓,充分体现中华文化神韵。教材编写的结构力求循序渐进,螺旋上升的要求,遵循小学生的认知规律。在编写过程中,我们以《小学语文课程标准》为依据,以爱国篇、孝悌篇、友情篇、思乡篇、哲理篇、生活篇、自然篇、礼仪篇为基本框架;以“原诗 、赏析”为体例,逐首剖析, 释诗准确科学,通俗顺达,有较强的实用性。力图通过课外阅读和诵读优秀中华古诗文,拓展优秀古诗文的内涵,挖掘优秀古诗文的教育资源,着眼“熏陶” 二字,努力探 寻素质教育培养的内容、途径和方法。(二)开发《低年级英语校本教材》语言是人类沟通思想最直接的工具,是人类相互交流的必要手段。而英语,因其应用的普遍性,成为国际上最通用的语言。尤其在世界经济全球化和信息化的今天,英语的学习就显得更为重要。许多儿童教育家和心理学家经过许多年的潜心研究后,普遍认为英语学习的最佳时机是儿童阶段,特别是 6---12 岁。因此,我校在学前、一、二年级开设英语课程,意在尽早激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语语感,同时打造学校的教学特色。为了进一步保证低年级英语的教学质量,突出培养低年级学生英语语感的教学特色,我校研编了校本教材。教材的词汇量适中,句型训练适当,课后又以歌曲或歌谣的形式进一步巩固所学的词汇和句型。歌曲及歌谣的韵律简单有趣,符合小学生的心理特点,整个教学过程不仅能激发儿童学习英语的兴趣,更为他们今后的深入学习打下坚实的基础。校本教材的利用在课程表中合理安排课时,语文校本每周一课时,低年级英语每周两课时,且学校定期有检测,有验收,保证了校本教材的有效利用。三、创新教学管理,彰显办学特色(一)加强文化建设,营造书香氛围1.美化校园环境,加强文化建设为形成有浓厚育人氛围的书香校园,学校对校园的墙壁,教学楼的廊道进行了进一步的美化、布置。各楼层廊道中定期展出师生的书画作品和手工艺作品,学校另更换了部分古诗词、名人名言、名人伟人画像,还重新为各班添置了板报设计园地等,力争让每一面墙壁都散发出浓郁的书香气息,每一个角落都萦绕浓浓的人文氛围。2.充实丰富图书,营造读书氛围为了充实和丰富学校图书的内容和数量,学校每年都会购置一定数量的图书。去年,学校新进图书 5000 余册,大大满足了学生的读书需求。此外,我们要求各班发动学生把家中收藏的书籍拿到学校,充实班级图书角,至少达到每人三书。班级与班级之间建立“好书交换站” ,定期举行“读书漂流”活动。同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围,做到了资源共享。(二)注重不同形式,扎实阅读活动1.课内指导读每周二、周四早 7:30-7:50 为学生晨读时间,周二朗读背诵课文,周四背诵课标要求及校本教材中的优秀古诗词,课前古诗背诵,始终坚持下来,学生的朗读水平整体得到了提高,尤其是古诗文的背诵更是使学生丰富了积累,增强了语感。此外,每周三下午后两节课作为课外阅读指导课,利用这两节课可进行阅读交流、新书介绍和读法指导等,三 ---六年级学生要每周写下一篇读书笔记。2.课后师生读没有教师的专业成长谈不上学生的良好发展,只有广泛阅读和深入的思考才能造就不断成长的教师,教师是校园的第一阅读环境,是阅读的示范者和专业指导者。学校要求师生积极撰写读书笔记,在撰写读书笔记的过程中,体验生活,反思自己,超越自我,让读书笔记成为师生生活的一部分,让读书笔记成为师生精神家园。3.家中亲子读利用家长学校活动,我们建议营造家庭读书氛围,陪孩子一起读书,平等交流,以小手拉大手的形式,引导家长参与读书活动,推动书香型家庭,学习型社会的建设。(三)扎实写字指导,培养书法兴趣为落实教育局下发的《中小学书法教育指导纲要》的精神,从前年四月份开始,我校实施了以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以加强书写实践为基本途径,适度融入书法审美的书法文化教育。学校首先面临的是提高教师的书法水平,因此,学校为 50 岁以下教师购买了硬笔书法字帖,要求教师每日一练字,粉笔字要每周练写一首诗,尤其是语文更要加强练功,利用每周的校本课程进行指导学生书写训练。由于指导书写毛笔字需要一定的书法功底,因此学校还给每位教师购买了毛笔字帖及毛笔用具,去年还邀请了松原市书法家协会秘书长王春光老师给全校教师上课,切实提高了教师的毛笔字书写水平。(四)创设展示平台,浓厚书香气息为进一步激发广大师生的读书热情,展示师生的读书成果,学校每学期都要举办丰富多彩的读书活动。如:教师读书感悟交流会、学生生动故事比赛、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、学生阅读教材能力检测等,让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。组织“ 书 香家庭” 、“书香少年”、“ 书香班级”评比,激发学生读书热情,提升学生读书质量。师生在各项活动中读书兴趣得到了激发,思想情感得到了熏陶,阅读理解、写作能力得到了提高。(五)建立评价机制,保障阅读效果急功近利开展一时的读书活动不会有好的效果,只有长期坚持,有效拓展,才能润泽生命。建立激励机制和合理的评价体系,形成制度,保证读书活动健康、有序、持续地向纵深开展。树立教师读书典型,每学年进行“书香教师” 评选活动。为激发学生的读书热情和兴趣,开展“书香少年“、“ 书香班级“ 评选活动,将 阅读与学生的行为规范评比相结合,每月评选班级的阅读之星,学期评选一次校级阅读之星。倡导亲子共读,开展书香家庭评选,建立家校读书互动机制,建设学习型家庭,营造学生成长的理想环境。(六)创设学习情境,培养英语语感为提高学生学习英语的兴趣,我校采取小班教学、寓教于乐、情境教学、说唱玩演等多种形式鼓舞学生学习英语的热情。1.课上采取多种形式我们利用每周的两节英语课,在各个班级采用多种游戏活动,将少量的单词、句型练熟、练精。我校常采取的游戏活动有:“Pass the word”“砸金蛋”“大鲨鱼 ”“卡片接龙” 等。2.课后写字母、找英语每周都教给学生一个字母的书写,在课后,学生可以根据自己的实际情况进行书写联系,不要求写很多,要求能识能读。还有经常留的作业就是寻找生活中的英语,在学生的衣服、文具、户外的宣传栏,英语在生活中随处可见,学生仔细寻找了,就有了想知道他们是什么,怎么读的渴望,对学生学习兴趣的激发很有帮助。(七)开展汇报活动,展示阶段成果在学习了一段时间校本教材后,学生随着年纪的增长,自然要进入高年级学习PEP教材,所以我校在学生二年级下学期的时候,都会组织英语校本教材使用情况的汇报演出。孩子们以歌曲.表演.情景对话.解说等多种方式展示学生两年的学习情况,现已初见成果。四、注重科学研究,促结特色成果学校创办特色教育,一要有新思路,二要有新方法,三要有新成果,要做这些,就要深入研究,总结创新。因此,我校现在正着力研究省级科研课题《小学阅读教学中积累与运用研究》、 《低年级小学生英语口语交际能力研究》,在此期间我校已有 6 位教师的论文被评为省级优秀科研成果奖,并有3 名教师的论文刊登在《中小学教师》上,学生们的成绩更是有目共睹,去年在全区组织的中国古诗词大赛中,第七小学荣获团体第一名,在参加上级部门组织的作文竞赛,读后感比赛等活动中,都取得了较好成绩。现在两个省级课题已经结题,我们将努力把课题的特色成果提炼出来并推广应用。宁江区第七小学是一所规模较小的学校,但我们也将不断创新、不断奋斗,凭借学校的特色,开辟出学校长远发展的前景。
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