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提高小学高年级学生计算能力的有效方法研究.doc

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提高小学高年级学生计算能力的有效方法研究.doc
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《提高小学高年级学生计算能力的有效方法研究》课题结题总结计算的准确率较低。摸底考试全班计算题全对的才 3 个学生,正确率占 10%。特别是五年级第一学期开始学习小数乘除法,是学生计算的一个难点,错误率很高。在这样的形势下如何培养学生养成良好的计算习惯,提高小学高年级学生的计算能力,是摆在我们数学教师面前的头等大事。因此,提高小学生的计算能力是现在甚至将来一段时间教学的重点也是一个难点。为了促进学生计算能力的提高,所以有必要在本班开展学生计算能力的有效方法的主题研究,让学生在研究讨论中提高认识,提高计算的准确性和计算速度,大面积提高学生计算能力。从 2015 年 9 月开始进行本课题的研究,在课题研究的前期主要进行了以下几个方面的工作:1、通过摸底考试,了解每个学生计算的基础,了解学生错误的原因,以对症下药。2、进行问卷调查, 了解学生计算错误的实际情况,探究其中的原因,寻找提高学生计算的正确率的有效策略。学生的问卷调查是学生刚入学时进行的,问卷表如下:学生计算能力调查问卷(1)1、你喜欢做计算题吗?………… ( )A. 喜欢 B.不喜欢 C.谈不上喜欢还是不喜欢2、你认为你的计算水平怎样?………( )A.很好,我很满意, B.一般 ,待进步 C.很不满意,要努力提高3、你做错计算题的原因大多数是因为:…………( )A.不会做 B.粗心 C.紧张4、对于计算结果你通常:…………………( )A.详细反复检查验算。B.估算后,再验算。 C.一次就能做对,基本没有必要验算。5、摸底考试你的计算扣了多少分? ( )A.没有扣分 B.扣了 1-3 分 C.扣了 4-6 分,D,扣了 7-9 分, F。10 分和 10 以上6、在做计算题时,你一般:……………………… ( )A.审题,弄清运算顺序和计算方法进行计算。B.读一遍题后就开始算。C.太简单没有必要审题,直接计算。7、对于笔算题,你失分的主要原因是什么:…………………( )A.其中一步的口算错了。B.没有进位或退位。C.太粗心,等号后面的答案没写。8、在做解答应用题时,计算容易错的原因大多数是因为:…( )A.看不懂题目意思。B.把题目中的数字抄错了。C.算式列正确了,计算出错本次调查问卷的统计数据如下:1、你喜欢做计算题吗?A 喜欢 B 不喜欢 C 谈不上喜欢还是不喜欢33% 10% 57%2、你认为你的计算水平怎样?………( )A 很好我很满意 B 一般,待进步 C 很不满意,要努力提高10% 65% 25%3、你做错计算题的原因大多数是因为:…………( )A 不会做 B 粗心 C 紧张5% 80% 15%4、对于计算结果你通常:…………………( )A.详细反复检查验算弄清运算顺序和计算方法进行计算。B.估算后,再验算C.一次就能做对,基本没有必要验算60% 35% 5%5、摸底考试你的计算扣了多少分? ( )A.没有扣分做 B.扣了 1-3 分 C.扣了 4-6 分 D,扣了7-9 分E10 分和10 以上10% 20% 10% 10% 50%6、在做计算题时,你一般:……………………… ( )A.审题,弄清运算顺序和计算方法进行计算。B.读一遍题后就开始算。C.太简单没有必要审题,直接计算A 审题,弄清运算顺序和计算方法进行计算。B 读一遍题后就开始算。C 太简单没有必要审题,直接计算。69% 28% 3%7、对于笔算题,你失分的主要原因是什么:…………………( )A.其中一步的口算错了B.没有进位或退位C.太粗心,等号后面的答案没写3% 35% 5%8、在做解答应用题时,计算容易错的原因大多数是因为:…( )A.看不懂题目意思 B.把题目中的数字抄错了 C.算式列正确了,计算出错60% 35% 5%通过摸底考试及学生的问卷调查,学生计算出现错误的原因可以归纳以下几个方面。1、非智力因素的作用。 非智力因素是造成学生出现差错的重要原因。第一是学生对学习的重要性和必要性认识不足,学习目的不明确,对解题兴趣不高。认为解题只是为了应付检查,所以没有力求准确的欲望。造成做题时心不在焉,草草了事的情况,结果出现了计算差错。第二是在计算时希望尽快算出结果,当遇到计算题的数字较大或者过繁时,容易就出现排斥心理,于是不去认真分析,不细心审题,敷衍了事,在这种心理下计算也容易出现差错。2、对概念理解不清。 概念是思维的基本形成,形成概念是掌握教学基本知识和基本技能必所要条件。如果概念明确,才可以作出合乎逻辑的推理,学生对数学概念理解不清是造成计算错误的另外一个主要原因。例如在除法中,有部分学生只注意如何试商,忽视了商的数位,所以出现调位和空位的现象。如:出现以上这种错误的原因是学生不明白商的最高位确定后,以下的各个数位都必须有数字的重要性,(包括
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