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教有法而无定法贵在得法个人心得.doc

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教有法而无定法贵在得法个人心得.doc
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就教学而论,所谓“教有法,而无定法,贵在得法。”指的是教导有一定的方法,但确没有固定的方法,值得珍贵的是拥有自己独到的方法。教有法—教学活动有一定的规律可循,有一定基本教学方法。学生的间接经验与直接经验相结合,教师主导学生主体相结合知识与思想教育相统一都是教学中需要注意的基本方法和基本规律。注重学生的认知水平、把握学生的认知规律,是一切教学活动的最基础法则。教无定法—教学模式、方法等并不是机械的、教条的,而是灵活多变的。我们在进行教学活动时应该结合学生的实际认识水平,学校条件,教师本人的特点,结合本节课的学情合理地选择使用适合于学生的教学方法。将学习内容与学生的生活实际相结合,使学生的生活经验在学习生活中得到应用。降低知识难度,将抽象的知识具体化、形象化,更有利于学生在学习中自由的发挥和创新。如果不与实际情况相结合,只是盲目的生搬硬套固定的方法,不仅无益于学生的学习,也不利于教育者本人的专业水平发展。因不同的学情、条件及环境,是的相同的教学内容在教学方法的选择上也不尽相同。因此,“教无定法”。“贵在得法”—教师将各种教学方法,手段等同实际情况结合起来并应用于具体的教学活动中。学习方法贯穿于整个学习、思维、实践的过程中。科学的学习方法能够使学生感受到学习的快乐,且提高学习效率。学习方法的得法与否,主要看学生的学习效果,其标准在于学生是否经历完整连贯的圆滑的思维过程。“教有法”是“教无定法”的前提和基础,而“教无定法”则是“教有法”的发展与延伸,在此基础之上方才能够得法。只有了解了教学方法之后,才能够结合实际情况选择出适合学生也适合施教者的最佳方法。
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