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期末考试成绩反思.doc

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期末考试成绩反思唐琨今年我继续担任初三年级一和三班的英语教学任务,本次期末考试学生成绩两班均分差别较大,从试卷分析的情况表明,主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差,一班两级分化现象较严重存在,除了好的学生,就是特别差的学生,中间层次较薄弱,这样的学生层次,成绩提高也会较困难;而相对于一班,三班的英语优秀率较低,差生人数较多,除了一些好的学生,其他的一些学生由于基础不牢,对英语的兴趣开始逐渐丧失,上课不认真听讲,课后作业不认真完成,如此恶性循环,导致成绩逐渐下滑。当然,在学习方面,学生是内因,老师是外因,外因也会对内因起一定的作业,所以,作为老师,我也应该在自己身上多找找原因,为了以后工作的提高,我将对这次的期末成绩做深刻的反思。我的反思如下:一、学生学习方面存在的问题1、学过的单词,老师要求背出,学生总是借口太多,没时间背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总希望老师和他们一起来做,同时抄作业现象严重。3、死记硬背的东西多,联系的东西少,因此表面上看感觉还可以,但真正一考起来,问题出来很多,而且差距很大。从考试中可以看出来,多是基础知识失分较多,而且都是平时反复强调的知识,一说都会做,可一变化题型,就又不会了。4、 基础知识打得不牢,从目前的复习过程来看,学生们对所学过的知识掌握的不牢固,无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平,不能正确写出单词的正确形式,不能熟练运用学过的句型。5、上课时注意力分散,不认真听讲,课堂上小动作较多,废话太多,特别是那些学习习惯不好,基础较差的学生,思想容易开小差,思路不愿跟着老师的步骤,感觉在三班上课老师比学生累。6、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。7、 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。8、 部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。二、老师教学方面存在的问题1、辅优扶困做得很不到位,从几次考试的成绩来看,优秀生没有达到优秀生的标准,学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上,课下多找些资料给优秀生去指导,去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。2、学生的思想工作没有做好,现在好多学生不但是中等生,连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话,中考的成绩很难想象。作为学科的教师,不应该只认为这只是班主任的工作,应该明确思想工作做到了位,首先会对自己的学科教学得益。为此,我应该坚持经常找学生谈心,找出他们的思想问题,注意帮助他们树立参加中考的正确备考思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题在班内强调。使他们的思想得到统一,这样自己的教学才会减少阻力,才能向更高的目标前进。3、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下,初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,有时上课前做的准备不足,学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到,导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时,进一步提高学生学习英语的兴趣上。4、对学生的检查力度不够。对于一些不想的学生,在经过几次的教育失败后,就会首先自己先对他们失去信心,进而对他们放任自流,长此以往,最终导致他们对自己也失去学习的信心,破罐子破摔,进而影响整个班级的学习积极性。5、没能充分调动学生的积极性。6、没有培养好学生的学习习惯。三、教学中需要改进的措施1、立足课本,夯实基础 。对于初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。 2、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。同时,我还要积极进行教学反思,及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知
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