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最新人教版一年级上册语文教学设计.doc

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一、 班级情况分析本班学生 15 人,其中男生 6 人,女生 9 人。学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。听课时易开小差,很难集中注意力,因此培养良好的学习习惯是一年级教学的重中之重,只有培养好习惯,才有可能提高学习效率和成绩。同时在学习的自觉性和自控能力方面需要进行强化训练,让学生调整心态,认识到小学和幼儿园的不同,尽快进入学习的正规。本班的李楗全等学生对于新知识的接受能力差,识字量少,而且上课时也不注意听讲,对于课堂活动的参与热情也不高,家长与教师的联系也不够紧密。二、 本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字(一) ,10 篇课文,识字(二) ,又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课,每课认字 12~14 个。20 篇课文分做 4 个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设 6 个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目标汉语拼音1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。2.能准确拼读音节,正确书写声母、韵母。3.能运用汉语拼音正音,学习普通话。 识字写字。1.学生喜欢汉字,有主动识字的愿望。2.认识 400 个常用汉字,会写 100 个汉字。3.掌握基本笔画,字写得端正、正确、整洁,按正确的笔顺写。4。初步养成正确的姿势和良好的习惯。 阅读:1.使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习借助插图阅读。4.使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。 口语交际:1.学说普通话,逐步养成习惯。2.能认真听别人讲话,了解主要内容。3.与他人交流,态度自然大方,有礼貌。4.有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。四、教学要求:1、 学生能读准声母、韵母、整体认读音节和声调,优生能熟练拼读音节,会阅读浅显的文章。2、 大部分学生能借助拼音写一到几句话。3、 大量识字,特别是能主动课外识字。4、 认真练字,使多数学生能做到字迹端正,姿势正确。5、培养学生与人交流的愿望和习惯,态度自然大方,有礼貌。五、教学措施1、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,加强与家长的密切合作,致力于学生独立认读能力的培养。3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,由简到易,在课堂上关注所有学生的认识情况,并安排适量的回家认字作业,做到“读” 字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对字的认识和积累。4、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。5、对于班级中的学困后,除了课堂中多关注,让他们每节课都有读、说的机会,安排好四人小组,发挥组长的作用,带领他们参与课堂教学活动;利用课余时间,及时为他们查漏补缺。一、班级情况分析本班学生对于课本中的字词知识掌握比较牢固,但课外知识就很缺乏,尤其是在认字方面,学生课外认识的字不多,这一点在本学期应继续常抓不懈。还有对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。二、教材分析本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋、想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字” 、4—5篇课文和1个“语文园地” ,各部分相互联系,构
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