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浅谈如何培养幼儿的自信心.doc

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浅谈如何培养幼儿的自信心幼儿阶段是孩子性格形成的重要阶段,对人的一生都有着极为重要的影响作用。其中自信心对孩子一生的成长都有着积极的作用。著名教育家陶行知先生说过:“与其把儿童当作一个容器来强行填入零碎的知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自由地去开启文化的金库和宇宙的宝藏。 ”其中幼儿的自信心就是这几把钥匙中的一把。自信心是由积极的自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。在幼儿阶段培养孩子强烈的自尊心和自信心极为重要。有自信心的幼儿在学习以及与其他的小朋友的交往与活动中,表现出了极大的参与热情,他们乐于与其他小朋友交谈,善于和其他小朋友交朋友,能够勇敢地克服困难,不怕失败,有着一股顽强的奋斗力。相的缺乏自信的幼儿总是怯于与他人交往、合作,在困难面前容易产生退缩与畏惧心理,不利于幼儿的身心健康发展。作为一名幼教工作者从事了多年的幼儿教育教学工作,认识到了在幼儿阶段培养幼儿自信心的重要性,现对幼儿自信心的培养浅谈如下。一、幼儿缺乏自信心的原因1.家庭因素。一是家长的溺爱。现在的孩子大多是独生子女,他们是家庭的中心,是父母的掌上明珠。家长对孩子的关心与爱护是无微不至,尤其是爷爷奶奶对孩子更是溺爱。事无巨细,什么事也不让孩子来尝试,一切都由家长来代替,我们经常看到这样的现象,一个孩子出去玩,家长全部陪着,拿水的,拿衣服的,把孩子当作小公主、小皇帝。吃饭怕烫着,家长一口一口地喂;洗手怕孩子洗不干净,帮孩子洗;衣服的扣子开了、鞋带松了,都不让孩子插手等等,孩子的一切都由家长代劳了。甚至是幼儿园要举办一些活动,有些家长怕孩子受累,怕孩子受伤,家长全程陪护,甚至有些家长不让孩子参加。幼儿是孩子学习技能的重要阶段,家长的代劳,使孩子们失去了一次又一次学习技能的机会,他们最初的那点自信也在逐渐消失。二是家长的过度批评。有些家长望子成龙,望女成凤,对孩子寄予了太高的期望,对孩子的要求也极为严格,尤其是一些家长特别爱拿其他孩子的长处与自己孩子的短处比。当孩子无法达到家长过高的要求时,家长就会对孩子加以批评,说不如某某孩子啊。每个孩子有着自己的个性,有着自己的优势与不足,家长盲目的攀比、不切实际的要求只能让孩子看到自己的失败,无法享受成功的体验,久而久之会让孩子对自己失去信心,即使对于自己的长处一些孩子也不敢肯定,慢慢得失去了信心。2.教师的因素。在一些幼儿园实行的是大班教学,一个教师带几十个学生,受一些固有观念与传统教学的影响,一些教师的教学方法单一,教学观念落后,在班内实行整齐划一的教学标准。我们要认识到幼儿有着自己的特点,他们在兴趣、爱好、情感、性格、智力等方面有一定的差异, “一刀切”的教学模式与标准忽视了孩子间的差异。一些孩子由于自身的不足,在做某些事时,有些力不从心,此时他们需要的不是教师消极的评价,而是教师的鼓励。但教师忽视孩子的差异,只以好与差来评判孩子在幼儿园的表现,只以分数来评判孩子的学习等,使得一些孩子因为怕受到老师的责任而不敢做、不想做,产生退缩心理。如吃饭时,一些孩子可能会吃不好,这时老师严厉的批评会让学生产生不愉快的体验,在以后吃饭时会怕自己再次受到老师的批评而不知道怎么做。又如在进行一些活动时,教师只以做得好与不好来评判学生,使得一些做得不太好的孩子受到老师的责备,对活动产生胆怯与退缩心里,在以后的活动中会表现得非常消极,甚至会逃避集体活动。由此可以看出孩子缺乏自信心会严重地影响到孩子的心理健康,不利于孩子身心健康发展。这与我们教育的初衷相违背,那么如何来培养学生的自信心呢?二、培养幼儿自信心的有效措施1.营造利于增强自信心的环境。首先,要以平等的身份走进幼儿的世界。在他们眼中我们不是什么高高在上的教师,而是和他们一起玩耍的小朋友,是他们中的一员。我们在与幼儿交往时不能以师者的身份自居,不应成为幼儿的仰视者,而是要俯下身来,把他们看作与我们平等的交谈的主体,以小朋友的身份来与他们进行交谈,倾听他们的心声,允许学生用自己的方式来表达自己的看法,让学生有更多发言的机会。这样他们才能消除对教师的恐惧感,才能敞开心扉,让我们走进他们的内心世界,他们才愿意把自己的心里话讲给我们听。相反如果我们以师者的身份高高在上,带给孩子不是亲切,而是严肃,不是如父母般的爱,他们就会疏远我们,会将他们与我们隔离开来。其次,尊重幼儿。幼儿有着强烈的自尊心,我们要尊重他们,要有耐心倾听他们的发言,鼓励学生勇敢地发表意见,积极地参与集体活动,对待他们的发言与活动中的表现,我们要坚持多肯定少批评的原则。孩子感受到老师、家长与其他小朋友对自己的尊重与信任,才能产生积极的态度,才能满怀信心地与进行交往,参与活动,才能增强孩子的主体意识,这样不仅利于孩子自信心的培养,而且也利于孩子与老师与小朋友的和谐相处,提高孩子的交往能
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