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英语必修5unit3集体备课.doc

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Unit 3 Life in the future (集体备课)——上犹中学高二英语备课组1. 教材分析本单元以“Life in the future”为中心话题,旨在通过本单元的学习,让学生大胆发挥想象,对人类今后的生活环境,生活方式进行猜测,并在此基础上,对人类的种种活动进行反思,提倡环保生活意识。同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。最后让学生将本单元所讨论的话题和推测手法相结合,学习怎样写 report。1.1 Warming Up 部分利用一个关于 “住”和“行” 的对比研究表格引导学生回顾过去,认识现在和展望未来。通过这一活动,引发学生对过去,现在和未来的思考,使学生对将要阅读的文章有个知识准备。1.2 Pre-reading 部分让学生充分运用发散思维,先列举当今世界人类面临的一些突出问题,然后要求学生思考为什么会产生这些问题,这些问题中哪些在未来社会仍然可能存在,哪些将会被克服,哪些将会恶化。为下面的阅读做了铺垫。1.3 Reading 部分通过一封发自未来的电子邮件,讲述了作者 Li Qiang 怎样安全到达“未来世界” ,他对“未来世界”的印象,以及“未来世界”的日常生活方式和交通工具情况。阅读时要把重点放在“ 未来世界”生活与当今生活的不同点上。1.4 Comprehending 部分设计了三个教学活动来加深学生对 Reading 部分的理解。第一个活动要求学生通过阅读找出“未来世界” 在以下几个方面的变化:跨时空旅行,交通,住房,城镇环境和空气质量。接着让学生在此基础上得出自己的结论,哪些变化好,哪些变化不好,并说明理由。第二个活动要求学生通过阅读来判断 Li Qiang 对“未来世界” 的态度是乐观的还是悲观的。学生要在文中找出支持自己观点的论据,尽可能说服别人。第三个活动让学生想象一下 Li Qiang 将会去参加哪些活动。这样既鼓励学生展开丰富的想象,又为 Using Language 部分的语篇学习做了铺垫。1.5 Learning about Language 部分突出了本单元的一些重点词汇及语法。首先通过完成语篇来考查学生运用本单元词汇的能力,并且通过练习,让学生区分两种动词短语,一种是以动词为中心的词组,另一种是以介词为中心的词组。语法部分要求学生主动找出阅读语篇中的重点结构——过去分词作定语和状语,然后加以应用。1.6 Using Language 部分涵盖了听,说,读,写四项语言基本技能。要求学生通过阅读 I HAVE SEEN AMAZING THINGS 一文,对 Li Qiang 旅行的第三站有个总体的印象,并能找出部分细节知识。1.7 SUMMING UP 部分归纳了本单元的主要学习内容并让学生自我检测一下学习效果。1.8 LEARNING TIP 部分告诉学生在讨论时记笔记的好处和方法。2. 教材重组2.1 可将 Warming Up, Pre-reading, Reading 和 Comprehending 整合在一起上一节精读课。2.2 Using Language 中的 reading 和 listening 是 Li Qiang’s travel to the future 的延续,可将这两部分及 Workbook 中的 LISTENING 整合起来上一节听力课。2.3 可将 Learning about Language 和 Workbook 中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS 及USING STRUCTURES 整合起来上一节语法课。2.4 将 Workbook 中的 READING TASK 和 LISTENING TASK 结合起来上一节泛读课,进一步拓展学生的思维和想象力。2.5 将 Using Language 中的 speaking 和 Workbook 中的 TALKING 整合在一起上一节口语课,鼓励学生对现在进行反思,对未来进行大胆猜测(make predictions)。2.6 将 Workbook 中的 SPEAKING TASK 和 WRITING TASK 整合起来上一节写作课,同时对整个单元进行一个小结。3. 课型设计与课时分配1st Period Reading2nd Period Listening3rd Period Grammar4th Period Extensive Reading5th Period Speaking6th Period Writing 2.教学重点难点:(一)单词·巧记·典句·考点1. vehicle[ i:ikl]n. 交通工具;车辆v'【巧记提示】 词根 vect,“传送;运载 ”。【经典例句】 The street is dominated by car ve
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