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落花生公开课教案.doc

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落花生公开课教案.doc
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15 落 花 生执教人:张明教学目的: 1、学会本课 8 个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人“的道理。4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点:理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。《落花生》教学流程:一、导入:质疑笔名,引起疑问导入时落花生与许地山的图片在同一张幻灯片出现。师:一边是普通的农作物,一边是我国现代著名作家、学者,你对这个笔名有什么疑问吗?生:他干嘛起个落花生的名字?师:问得好!今天这节课,我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)生齐读。咱们看看能不能通过这节课的学习,了解许地山笔名的含义,同时还要看看,这篇散文到底好在哪里?二、检查预习,找准起点,夯实基础设关检查:1、出示:吩咐 尝尝 便宜 石榴。说说这四个词在读音上的特点。指名读。师引导轻声的读法。齐读。2、检查读第 1 段指名读,引导多音字的读音是根据的意思来。如空、种这二个多音字在这段文字中的读音,另有“园”“院”易混淆。三、略读种收:引导发现,主动求知1、第一段:质疑逗号、居然。重点让学生领会这个居然的意思,让学生用“居然”造句。体会这段文字中我们的惊喜。带着这份惊喜齐读这一段。2、第一段写了什么?围绕花生写了哪几件事?点出哪写详写哪些略写,主次分明,详略得当。种花生——收花生——尝花生——议花生(详)了解这篇散文的第一个特点:主次分明,详细得当。四、精读重点:质疑问难,变教为学1、直奔重点 3-15,分角色朗读,疑问处做标记。交流,师引导生解决。不能解决处师或出示背景资料或帮助解决。疑问 1:父亲的到来实在很难得。疑问 2:父亲为什么说花生最可贵,什么最可贵?2、重点学习父亲的话,写批注,小组交流,全班交流。父亲说花生,为什么扯上桃子、石榴、苹果?出示桃子、石榴、苹果和花生的对比图片,找出文中重点的词句制成表格。说明父亲在这里只是拿他们的生长特点来进行比较,并没有否则桃子为代表的没有用处。只是通过对比,让学生更加体会到花生虽然外表不好看,但却能默默地给人带来好处,真是更可贵,更让人钦佩。3、有感情的朗读指导。练习读,指名读,师范读,齐读。五、深化主题:品词析句,深刻体悟紧紧抓住父亲的教导“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”和我的体会“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”1、父亲仅仅是在说花生吗?哪句话在说做人?2、师转入少年许地山也是如此理解,出我的体会句。理解“体面”“只讲体面”。什么叫“有用的人”?哪些人是?3、师介绍许地山生平,出许心声。理解其笔名由来。4、谈花生,谈做人,明了写法——借物喻人。六、背诵课文第十自然段。七、布置课后小练笔:读写结合,读活写活。运用今天所学的知识,给生活中的人和事。板书:15 落花生许地山种 收 尝 议 主次分明略 详 朴实无华 默默奉献 借物喻人
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