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西师版2017至2018学年度上期数学一年级上册教学计划.doc

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西师版2017至2018学年度上期数学一年级上册教学计划.doc
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1温水溪小学校 2017 至 2018 学年度秋期数学一年级上册教学计划刘婕一、学情分析本学期我担任一年级的数学教学工作,共有学生 39 人。由于刚刚跨入小学校门,孩子们对很多事情还没有概念,比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。由于年纪小,课堂上很难坐住,喜欢在课堂上讲话、做小动作等。但通过几天的相处,我发现他们对数学有着浓厚兴趣,相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。二、教材分析本册教材一共分为七个单元:1、10 以内数的认识和加减法(一) ;2、10以内数的认识和加减法(二) ;3、分一分、认识图形;4、11-20 各数的认识;5、20 以内的进位加法;6、20 以内的退位减法;7、总复习。本册教材是义务教育课程标准实验教科书,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式。 三、教学目标1、知识与技能领域经历从日常生活中抽象出 20 以内数的过程,认识 20 以内的数,初步了解加法、减法运算的意义,会计算 20 以内的加、减法;经历直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等简单几何体的过程,了解这些常见的几何体;2、数学思考领域学生能运用生活经验,对 20 以内数的信息做出解释,并初步学会用 20 以内的数描述现实世界中的简单现象;学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中,发展空间观念;初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、解决问题领域学生能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,开始具有一定的问题意识;初步了解到同一问题可以有不同的解决办法;有与同伴合作解决问题的初步体验;4、情感与态度领域对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极主动地参与数学活动;能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心;可以用 20 以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体,描述某些现2象,感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性;能够发现数学活动中的错误并及时改正。四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用;四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的(数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现) ;学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。四、本册教材编写的基本特点1.教学素材来源于学生的现实,让学生在具体的情境中学习数学。现实的——与学生直接相关的,发生在学生身边的,见到的,听到的,感受到的;学生愿意思考,乐于接受;引入数学问题(如 P7 例 1、P18 例 1) ; 引导学习思路(如 P71 第 11 题) ; 激发学习兴趣(如 P26 例 1、P54 主题图) 。2.提供探索空间,引导儿童独立思考与合作交流。数学知识不宜以定论的形式出现,培养儿童的问题意识(如 P10 例 1、P81主题图) ; 充分运用学生已有的知识和经验,为学生自主探索搭建认知平台(如 P17第 9 题) ; 体现开放性和多样化,让学生充分的动手实践,自主探索(如 P8 例4,P36 例 3) ; 把合作交流作为学习行为与学习要求(P16 第 8 题,P89 第 3 题) 。3.内容呈现直观形象,课堂活动丰富多彩。让学生亲近数学,了解数学,喜欢数学,乐于学习数学;卡通、漫画、图片、表格为主,文字以对话出现。有利于学生“(动作)感知——表象——概念(符号) ”课堂活动作用:提供更多的动手实践,讨论交流的机会;课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别;主要形式:操作、游戏等。4.实践活动,特色鲜明。个体与集体结合,分散与集中结合P16 第 8 题、 P62 第 4 题,认识周围的数、我有一双小巧手。贴近儿童生活,注意适用性与开放性;展现过程,有一定的操作性。5.体现学法,利学利导动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式;数学学习活动应当是一个生动活泼,主动和富有个性的过程;——展示知识的发生、发展过程;——展示儿童的思维过程;——允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题。3认真听讲,课堂练习、课后作业仍然是重要的学习方式。6. 注重数学文化,培养数学兴趣数学文化是数学学习的重要资源;数学文化包括数学简史,数学趣闻,数学家的故事,数学的影响……体会数学对人类社会发展的作用,激发学生学习数学的兴趣。(本册两个数学文化:P58“分类”和 P80“阿拉伯数字的由来”
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