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语文教师培训总结.doc

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我的培训总结特克斯县双语中学 杨波四十五天的培训,行将结束。回想种种:专家来自实践的理论、名校教师精彩纷呈的展示,盐城之行的“走出去” 、学员之情的“记心底” ,有汗颜、有愧疚、有惊喜、有决心。四十五天的培训,不是撕掉了一沓日历,虚度了时光,而是对自己教学生涯不断的反思;四十五天的培训,不是经历了从春到夏,欣赏了花与绿,而是对自己教书育人理念的升华。受益颇多,整理思绪,一一罗列。我思我在一、海纳百川大语文在我们日常的概念中,对“语文”两个字的解读仅仅局限于语文课本和语文考试试卷。语文的社会功用几乎完全萎缩,作为教师在教授语文的时候难免出错。如果把这两个字拆开来理解,就是语言和文字,那么自然就能把思维拓宽,大到人类文化的传承、历史的前进,小到个人的交流、能力的提升,没有可以离开语文的。“海纳百川、包罗万象”是我通过学习给语文下的定义,教授语文,自然得从这出发。一定联系社会、人生:中国的文化是月亮文化,诗歌是阴柔之美, 《雨霖铃》不必强调主人公的忧伤,学生自己的离别之事、之情,足以让学生刻苦;《归园田居》更不必多说官场黑暗,就是那种寄宿求学周末回家的快意、急切,也定能让学生铭记;《老人与海》不仅仅是对桑迪亚哥的肯定,而是生活中学生该坚强、正视失败的人生观的培养。二、穿针引线做引导语文又是一门艺术,大多时候老师手把手的教,学生只字不落的学,未必能够解读其中的滋味,所以新课改也提出了“学生是课堂的主体” “把课堂还给学生” 。真正的艺术品必定是唯一的,绝不千篇一律,所以老师过多的教授,反而容易禁锢学生的思维,使之在语文道路上越走越远。怎样做好适当的引导,通过学习、反思,我觉得语文教学就好比文本是一粒粒珍珠,老师的引导就是一条线,让学生自己选择如何串起这些珍珠,变成自己绝美的项链。首先要抓文本关键词,最好是从题目出发;其次是巧妙设置问题, “是什么”“为什么” “怎么样” “从何而来”要不厌其烦的使用。 《林教头风雪山神庙》从题目出发:“林教头是谁” “怎么样的风雪”“为什么浓墨重彩地写风雪” “山神庙发生了什么” 。这样一来,学生带着问题阅读,小说的人物形象、故事情节、环境描写都有了。给学生一条线,就是在潜移默化教给他们方法,授之以鱼不如授之以渔。做好引路人,放飞学生的梦想!三、因文而异有侧重因为教学模式的限制,我们不可能走到社会,拿起报纸、读起名著,当然高中必修文本都是精挑细选的。高中所有的语文书摞在一起,一只手也可以拿起,但是就这几本书其实完全涵盖了我国优秀的文化,时间横跨古今,从《诗经》到《背影》 ;体裁也都涉及,歌行、辞赋、散文、小说;风格俱全,催人泪下的柔情、让人奋发的壮志。博大精深的文化在限定的时间面前就一定要学会选择重点,不能胡子眉毛一把抓。同是小说, 《林黛玉进贾府》从“哭笑”中侧重引导学生对人物形象的把握, 《林教头风雪山神庙》从“风雪”里侧重引导学生对环境描写作用的把握, 《老人与海》从“老人” “海”的共同点侧重引导学生树立正确的人生观;同是诗歌,李白的从“豪情”说起,杜甫的从“工稳”来看,辛弃疾的抓住“典故” 。惟其如此,或许教得轻松,学得快乐。四、因材施教要效果听名师的课,看名校的学生,羡慕、汗颜之余,不得不重新审视,教师的工作没有固定的模板,只有恪守圣人的教诲“有教无类” “因材施教” 。不要渴望每一位学生都如你想象般勤奋、聪明,更不要希冀每一位学生都可以对你惟命是从;兴趣才是他们最好的原动力和吸引力。用好这一点,大家都喜欢的语文模式是什么,个别学生喜欢什么,了解这些不难,作出相应的改变却不简单。成语接龙、汉字比赛、速读、比记忆、找错别字……都是不错的方法,用得恰当必定事半功倍。为人师表有人说教师是“人类灵魂的工程师” , “太阳底下最高尚的职业”何其伟大、何其耀眼;也有人说教师“起得最早睡得最晚” “干得最累工资最少” ,如此悲惨、如此可怜。做老师,要摆正心态。我只借汪国真一句“既然选择了远方,就只顾风雨兼程”释怀。老师的工作是良心活,认真是 45分钟,忽悠也是 45 分钟,工资不会增多,也不会减少。当然三年以后、甚或十年以后,是经得起考验的标志,还是豆腐渣工程不需要别人评说了。不误人子弟,那就认真对待 45 分钟、珍惜 45 分钟。做老师,还要端正行为, 《论语》有“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的至理是最好的解释。热爱祖国、尊重学问、爱护学生、言而有信。做老师,必须得有学问。 “学高为师,身正为范”是大学第一堂课的内容。要教好语文,你得懂文学、懂历史、知道政治、了解地理,虽不能“上知天文,下懂地理” ,但各方面知识也得有点。源头活水宋人朱熹诗曰“问渠那得清如许,为有源头活水来” ,从侧面告诉我:只有不断注入新鲜血液,人才能保持生机与活力。教龄不断增长,而语文课本却增加不断、变化不大,社会不停发
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