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陶继新报告心得体会.doc

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走进大师,感悟真谛——聆听陶继新老师《高效教学的方略与品质》心得体会2015年 1月 14日下午,我有幸聆听了教育家陶继新教授关于《高效教学的方略与品质》的报告,受益匪浅。新年伊始,听陶老师作报告,如行云流水,感觉有一种内心的释然之感,有一种心灵与心灵碰撞的感动。这位六十七岁的专家,用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历,不断的向我们阐述着教育教学、生活和人生的真谛,使我对教育教学、生活和人生又有了一种全新的认识和重新的定位。陶老师朴素的外表,翩翩的风度,柔和的笑容时刻挂在闪着光泽与睿智的脸庞,清晰低声的言语中,是那样的儒雅,是那样的亲和。陶老师已过花甲耳顺之年,但却是那么的年轻、健康,那么的温文尔雅,近处感触他儒雅的气质是那么的令人心生敬仰。陶老师今天演讲的主题是《高效教学的策略和品质》,听着陶老师的讲座,感觉第一次这么近的触摸高效的真正意义。一直对高效有种鱼和熊掌不可兼得的感觉,一直有高效就是丢掉学生的一些兴趣与爱好而进行的应试教育,但是通过一上午聆听陶老师的演讲,使我对人生、对教学、对高效,更有了一番新的认识和看法。一、师生回归本位教记——学记 教室——学堂 学生——主人。共性规律:会学善学至关重要。把对学生的教变成学生的学,把教室变成学堂,把学生当成主人。只有放开学生的手脚,释放学生真实的内心,营造快乐、和谐的课堂氛围才会有与学生心与心的交流与碰撞,把课堂还给学生,教师没有必要与学生在课堂上一争高下。学生的学习潜力之大,令人惊诧。给他们多大的空间,就会有多大的能量释放出来。高效课堂的精髓是放手学生,课堂上对学生应“放开手脚”,释放学生真实的内心。营造快乐、和谐的课堂氛围。放下教师的师道尊严,与学生作心与心的交流与碰撞,把课堂还给学生,教师没有必要与学生在课堂上一争高下。学生的学习潜力之大,令人惊诧。给他们多大的空间,就会有多大的能量释放出来。所以我认为我们在教学中应该顺应学生的身心发展规律,把学习这回事交给学生,把我们的教变成更好的为“学”服务,老师的目光要放长远,在激发潜能,培养学生的学习兴趣,指导学习方法上下功夫。放眼未来,我们的教育是在培养二、三十年后的国民,如果教师目光短浅,固执地陷在左右、现在的悲慨里,那么学生的视野、学生的积淀就不会厚实。学生也就形不成有独立见解的个体,我们教育的学生也就会千篇一律,丝毫没有创新意识的未来人,给学生安全的学习环境,让学生自由自在的学习,哪怕学习不好也不会惧怕这个社会。二、二人同心,其力断金;同心之言,其臭如兰。合作是共赢必备的品质,共赢是持续发展的必须。由龙变虫的悲哀:台湾柏杨之言、越南餐馆在俄罗斯、时代呼唤合作• 从教师一统课堂到师生同打天下:学生生命意识的觉醒• 合作学习是对各自为战的反拨:学生优质“场”需要群体的共同努力• 合作教学是对传统课堂的挑战:从师道尊严到师生人格平等小组合作让学习充满生趣• 人人都有话语权• 人人都有展示机会• 人人都有探索的欲望• 多元立体合作给予学生的不只是丰富的知识,还有视野与胸襟小组合作让学生富有责任• 合作学习是一荣俱荣,一耻俱耻:为组争光• 学优生帮助学困生充满了自豪• 学困生急起直追成为内在的要求• 小组学习共同体形成提高的不只是学习水平,更重要的还有思想的凝聚力合作已成为二十一世纪论成功,合作是共赢的必备的品质,共赢是持续发展的必要,我们的学校老师需要合作,只有合作才会共赢,才会共同发展。学生也需要合作,因此现在非常提倡小组合作,小组合作是提高课堂效率的有力保障之一,小组合作让学生的学习充满了生趣,使得组内人员人人都有话语权,都有展示的机会,都有探索的欲望,组人人员有不同的分工,也就有了不同的责任,每人有了责任也就体现了学生的自主的去学习,自主的去帮助落后学生,高效的效率也就形成了,如此之美妙,如此之简单。之前我们的老师每天讲很多,学生随着年龄的增长,思维越停滞,表达的功能越衰退。小组合作让学习充满生趣。小组合作让学生负有责任。合作学习是一荣俱荣,一耻俱耻,为组争光。学优生帮助学困生充满了自豪,学困生急起直追成为内在的要求。如果真的能在班里建设出合理的合作小组,那么,对于老师来说,这是一个很好的“减轻”工作的方式,而且还能提高学生的学习兴趣。在我们学校,“小组合作”这种学习方式已经实施多年,效果还算不错,但要想达到更好的效果,还需要我在今后的教学中做到,培养学生小组合作的精神,更好的发挥学优生的优势,形成一个“学优生帮学困生”的团队,让我们的班级成为一个凝聚力很强的班级。三、大课程、大教材案例:启动六大文化工程的高万祥有一个好的口才 背诵 200首古诗聆听 30场名人报告 阅读 40部文化文学名著观看 50部经典影视作品 每周写 6天以上的日记教材不等于教科书 教材也并等于文本对教材的理解,大部分教师总认为“教师是
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