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茶艺课三维目标.doc

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茶艺课三维目标.doc
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茶艺活动课程教学三维目标在三个阶段的不同侧重点第一阶段:生存层面一:知识与技能1.了解茶的起源2.了解茶的种类3.了解泡茶知识4.了解茶的营养与功效5.了解茶的储存二:过程与方法1.初步掌握乌龙茶的冲泡技艺,培养和提高学生的观察能力及动手实践的能力;2.通过分组的形式练习沏茶,提高学生合作意识与能力3.主动地学习,小组合作学习,小组之间比赛。三:情感态度价值观1.激发他们了解祖国传统文化的愿望并持有探索的兴趣2.了解信阳茶道、茶俗的独有风格,进而以茶乡独有的茶文化为傲。3.激发学生对茶的兴趣,初步感知中华民族灿烂悠久的茶文化。例如:我在《认识茶叶宝宝》这堂课中,知识与技能目标设定为通过这次活动,让学生初步认识生活中常见的几种茶。学生通过闻一闻、看一看、尝一尝等形式,能尝试辨别一些茶叶。激发学生对茶的兴趣,初步感知中华民族灿烂悠久的茶文化。第二阶段:生活层面一:知识与技能1.让学生了解乌龙茶的产地及各产区的代表茶;2.认识沏茶器具的名称,了解各器具的使用方法。3.培养学生分析、体验我国茶文化内涵的能力。4.培养学生辨析我国茶叶主要类型的能力二:过程与方法1. 通过内容讲解、图片展示和相关视频播放讲解相关知识,再结合课外任务布置,用任务引领的方式培养学生自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。2.通过学生课前的调查收集资料和课内的汇报交流,让他们了解佛茶的功效与加工程序,以及佛茶的知名度。3.通过课堂上学生的鉴茶、泡茶、品茶、说茶,让学生在实践中初试茶道艺术,浸濡佛茶文化。三:情感态度价值观1.陶治情操,在细致、循序渐进的茶艺过程中培养耐心和观察力,感受美好和心灵的宁静,享受茶艺学习2.通过对茶艺和茶道精神的领会,培养学生追求饮茶之人“廉、美、和、静”的价值观和人生态度。例如:我在《乌龙茶艺》一课中,将过程与方法的教学目标设定为通过实际演示沏茶,引领学生步入茶境,主动参与识茶器、知茶礼、习茶艺等学习实践中,并能进行合作与交流互补。第三阶段:生命层面一:知识与技能1.学生掌握一定的茶知识与文化,并能在实际生活中运用。2.通过茶艺活动,提高学生动手能力及礼仪素养。3. 在活动中学会交往与合作,学会关心他人,欣赏他人,珍爱生命,享受成长的快乐。二:过程与方法1、通过活动培养学生观察、访问、资料收集、分析评价等综合实践能力。使学生养成自主探索自主创新的好习惯。2、引导学生学会分析问题、探索研究的方法,树立学生自主探索的意识,进行热爱中国茶文化、发扬中国传统文化的教育。3、培养小组合作精神,学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同进步。三:情感态度价值观1.通过观看沏茶示范,学生能体验到茶道艺术的美,培养学生正确的审美观,从而形成自己独具特色的个人风格。2.通过沏茶练习,培养学生学习、劳动认真负责、一丝不苟、有始有终的做事态度;3.通过茶道礼仪教育,提高学生的自身修养及其与家人的生活质量,促进同学间的和协交往。例如:我在《悠悠茶韵祝福您》这节课中,将情感态度价值观目标设定为通过茶道礼仪教育,提高学生的自身修养及其与家人的生活质量,促进同学间的和协交往。“敬师茶”是学生尊师重教的具体体现,利于形成新型师生关系。古语道“师者,传道授业解惑也。 ”教书与育人是紧密结合密不可分的,让茶艺―这一高雅艺术走进学校正是发挥了茶文化活动育人的功能。我校在教师节期间推出了“敬师茶” 。 “敬师茶”要求每位学生轮流为每位任课老师沏泡一杯茶,在上课前放置讲台的右上角。老师在课堂上受到孩子们的礼遇,师生之间每时每刻地进行着心灵的接触和感情的交流,教师的情感对学生的情感具有最直接的影响,师生之间互相理解,缩短了教育者和被教育者之间的距离,已经形成了教师乐教,学生乐学的局面。综上所述,现将茶艺教学工作做一总结。 俗话说:开门七件事,柴、米、油、盐、酱、醋、茶。茶是生活中不可缺少的必需品,中国茶文化,源远流长,博大精深,中国是茶树的原产地,也是发现和利用茶最早的国家。如何把历史悠久积淀深厚的中国茶文化艺术地、和谐地融入到学生的教育中去,这就是我和我的学生共同讨论和努力的方向。教学中我常常思考:这节茶艺综合实践课程,哪些是学生感兴趣的?哪些是他们想知道的?哪些是通过学习,他们能运用到生活当中去的?并能影响到身边的人的呢? 通过茶艺的实践课程后,我发现学生对于我国的茶历史十分感兴趣,用故事作为开场白,最能吸引学生的学习好奇心;茶叶对学生来说并不陌生,有些是在日常生活当中就有所接触,有些原本就是茶叶产地的学生。但学生对茶叶的认识仅仅只局限于它是一种可以饮用的物质。而对茶艺及茶艺本身的文化、精神却一无所知,短短的十几分钟内,要让学生融入到其中就需要花一定的功夫了,要掌握茶艺,首先要了解茶叶的分类、特点、功效、生产地等等,我通过短片、课件等形式向学生展现。并通过观茶、闻茶来识别不同
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