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青岛版四年级下册小数的意义教案.doc

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青岛版四年级下册小数的意义教案.doc
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《小数的意义》教案碣石山镇邱馆小学 一、教学目标1.结合具体情境,通过观察、操作等活动掌握小数的读写法,理解小数的意义;2.在合作探索中,掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力,使学生在合作与交流过程中,获得积极的情感体验。二、教学过程(一) 、创设情境,复习引入1.谈话:同学们,在我们的数学王国里,除了整数外,你还知道哪些数?你能举一个我们学过的小数的例子,并说出它表示的意义吗?(学生举例回答,师订正。 )(根据学生的回答,教师板书一组一位小数:0.1 1/10;0.4 4/10……)教师引导学生观察这组数据,这些小数有哪些共同特征?(小组内交流) 学生小组交流后,再集体交流。教师引导归纳:一位小数表示十分之几。2.谈话:看来同学们前面的知识掌握的不错,作为奖励,老师带来一组美丽的图片,请同学们看大屏幕。 (伴随音乐,出示情境图。)(二) 、结合情境,探究新知1.学习小数的读写。谈话:从图中你都看到了什么?了解到哪些数学信息?(学生交流。 )(1)根据以前的知识,请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。 (2)全班交流订正。(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识?(学生自由提问。 )下面我们先来研究一下 0.25 千克中的 0.25 表示什么意思?2.学习两位小数的意义。谈话:0.25 千克中的 0.25 表示什么,首先要弄清 0.01 表示什么。 (板书:0.25 0.01)(1)出示一张正方形纸片。谈话:如果正方形纸片用“1”表示,那么把它平均分成 10 份,每份可以怎样表示?如果把它平均分成 100 份。每份可以怎样表示?(学生发言。 )(师板书:0.1——1/10 0.01——1/100)(2)在正方形纸片上表示出 0.25。谈话:我们知道了 0.01 就是 1/100,那么你能在这张正方形纸片上表示出 0.25 吗?它表示什么?(小组合作完成,全班交流,师引导学生明确 0.25 就是25/100,也就是 25 个 1/100。 )板书:0.25 25/100(3)教师多媒体出示 0.05、0.10 的方格图,阴影部分表示什么?板书:0.05 5/100 0.10 10/100(4)小组讨论:这些小数有什么共同特点?(全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义)3.学习三位小数的意义。(1)谈话:我们已经知道了两位小数表示的意义,猜想:那么0.001 表示什么?0.365 表示什么?(学生口答。学生在两位小数的启发下,可以自然迁移)(2)教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生 0.365 的过程(教材 51 的图) ,引导学生理解 0.365 就是 365 个 1/1000,也就是 365/1000。 )(3)多媒体出示 0.305、0.360 的阴影方块图,阴影部分表示什么?(4)引导学生概括出三位小数表示的意义4.总结小数的意义和计数单位。(1)谈话:今天我们认识了 0.25 和 0.365 这样的小数,你在生活中见过这样的小数吗?(学生寻找生活中的小数,并结合实际说出它们的意义。 )(2)小组讨论:你认为小数是用来表示什么的数?它的计数单位是什么?(集体交流,师引导学生总结出小数的意义。 )(三) 、情境练习,巩固提高1.课件出示自主练习第一题。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。2.自主练习第 3 题。学生独立读题,再说一说小数和分数之间的联系。四、课堂总结谈话:今天我们进一步认识了小数,你有什么收获,能和大家分享吗?
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