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观农村教育之感想.doc

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观农村教育之感水城县野钟乡野钟小学 刘易星“提高教育教育质量 ”这号召一经提出,它犹如一 阵春风吹到了每一个城市、每一个乡镇、每一所学校、每一个人的心里。从此老师们肩上的责任又再一次重了起来,结束了“放牧” 的生活,心中绷紧 了无数根弦。安全、德育、卫生、食堂、教学质量······在耳边 不断地盘旋。大家努力的工作着,提心吊胆地期盼着期末那决定命运的时刻。还是不达标,还是不达标,为什么付出了那么多的努力,学生的成绩还是不见起色呢?自从踏上农村特岗这条路来,经历了很多的坎坷,对于城乡教育质量的差异,有一些自我的想法。一一一 学生方面农村的孩子好像一块未经雕琢的璞玉,单纯、简单、天真无邪。自打懂事开始,每天带着自己的弟弟妹妹帮父母做家务、农活,或牵着老黄牛来到山坡上,尽情地玩着自己“发明” 的游 戏 。直到有一天,家 长告诉他“你可以去学校玩咯”,他们游戏的场所就从山野转移到了学校。一向自由惯的孩子们一下被约束起来,全身不自在。看着眼前的陌生人,不知所措。要做什么?不能做什么?我来这里干嘛?这里好玩吗?无数的疑问困扰着他们。当了解了老师的性格后,当初入学校的新鲜感一过,面对着相对沉重的学习任务,他们的野性逐渐的显现出来。上课管不住自己、注意力不集中、不能完成老师安排的任务等等,问题开始越来越多,甚至对学校产生厌恶的情绪。一个学期或一年,甚至更长的时间,方才醒悟这地方是来学知识的,可是打基础的时间已经过去了,没有办法就混着走吧!城市的孩子就不同了。由于工作忙没有人照看孩子,三岁,有的甚至一、两岁就被家长早早地安排到幼儿园去玩耍,没有沉重的学习任务,每天和老师尽情的唱歌、跳舞、游戏,渐渐地孩子们对“老 师” 越来越熟悉,越来越喜 欢这位大朋友。三年、四年后再进入早知道规矩的学校去学习早已经很熟悉的知识,每次成功的成就感让他们对学习的兴趣更加浓厚。在这次赛跑的起点上,农村的孩子就被远远地甩在身后。我认为由于农村条件特殊,如果在农村加大对学前教育的投入,在学费上适当的调控,好让更多的农村孩子提前进入学习的感知阶段,为将来的学习打下坚实的基础。一一一 教师 方面虽然在农村学校就读的学生人数逐年在减少,也不如城市的多,但是在农村, “包班制“ 或进行多种科目教学的老 师占了绝大部分。每天上班时间除了上课,辅导学生,参加教研,政治学习等,基本上无法在学校内批改作业、备课,必须在下班后带到家中继续。近几年来,农村特设岗位、新教师的招聘等为农村的教育注入了不少的新鲜血液,但是依旧没有改变农村教师少的问题,就此没有专业的教师进行专业的教学。例如:大多数的学校都没有开设英语课,学生从来没有学习过英语,进入中学后一切从零开始,又错过了学习语言的黄金期,所以学起英语来更加的吃力,那么提高学生的英语成绩就遇到一块绊脚石。由于条件艰苦,一些新教师离开了这个岗位就后继无人;一些优秀的教师又调入城市,农村教育的师资力量越来越薄弱。农村交通不便,离城市有一定的距离, ,农村教师无法接触到最新的教育理念,一直凭借自己的理解,摸索地进行着教学活动,故在教学方法上和城市的教师有着一定的差距。虽然上级领导很重视农村教育,县级学校也经常组织送课下乡等教研活动,但是这些活动只是让大家在一节课的时间内明白自己与别人之间的差异,并不能学习到先进的教学方法。在经济条件允许的条件下,应加大农村师资力量的投入。今后的工作中,加大农村教师的培训,让城乡教师加大交流力度,相互学习。定期地组织农村教师到县级学校进行学习,也可以组织城市的教师到农村来体验生活,审视对农村教师的评价。一一一 学校 设施方面随着外出务工的人越来越多,进城上学的学生也越来越多,政府投入大笔资金修建了一所又一所的学校,从教学楼到教学设施,一一具备;实验室、图书楼,无一落下。在农村,最美丽的房屋不再是学校。陈旧的教学楼虽然经过无数次的装扮,但是无法掩盖它苍老的容颜。一间狭窄的教室变成了图书室,四五个陈列柜就是全校师生的精神粮食;很多的学生从来没有触摸过电脑,更别说从网络上搜寻资料辅助自己的学习。大山里的学生多数没有走出过祖辈居住的大山,见识面窄,每当教师教学的课文是描写大山外的世界时,他们听得津津有味,但是却无法想象,不能理解。如果有多媒体的辅助,通过直观的视觉去加深理解,那么就可以达到事半功倍的效果。提高教育教学质量,通过配齐各种多媒体设备,实验仪器也是有效的途径之一。一一一 家长 方面城市学生的家长自己有固定的工作或收入,文化程度相对较高,在学生放学回家后能对自己的孩子进行一定的辅导,或外聘家庭教师,或将孩子送到相应的补习班,学生在课堂上没有理解的知识就得到了及时的解决。农村的情况却恰恰相反。家长们文化程度低,大部分甚至不识字,以种地为主要职业,没有时间也没有金钱去辅导自己的孩子。再加上多数家庭的子女较多,学生回家后要
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