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评课与教学反思.doc

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电工基础教学反思一、 走进学生,培养师生情感兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相连,当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时,就会对它产生向往的心理,进而对它产生兴趣,没有这种情感,就不可能形成兴趣,因此,教师要深入到学生中去,与他们同学习,共练习,热爱自己的学生,尊重学生的人格,和学生打成一片,利用一切手段激发学生对电学的热爱之情,有了良好的师生关系,学生才能热爱学生,听从教师的教诲,做到“亲其师,信其道” 。二、 发挥学科优势,加强实验教学由于中职学生的身心特点决定了他们好动,喜欢实际操作,因此课堂教学中应加强实验教学,多给学生一些动手的机会,让学生在实际操作中感受到学习的乐趣,从而增强对电学的兴趣,如“欧姆定律”的教学中,在学习理论知识之前,先让同学们通过一个电路做实验,分别记录下当电压不变而电阻变化时,电路中电流的值;当电阻不变而电压变化的时候,又观察流过电阻的电流是怎么变化的。当实验做完后,学生们会发现两种情况下流过电路的电流变化是不一样的,这个现象定会引起学生的疑问。这样教学即增强了学生的兴趣,同时也对后面的教学做了铺垫。三、 针对学生情况、坚持强化训练在新课教学中,教师应该针对学生情况分别考虑,对知识掌握淡薄的学生侧重于基本功的训练,从而减轻他们学习电学的困难,在强化训练中,要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯,在教新课前,教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容,上课首先检查预习情况,课后应要求学生把上过的课复习一遍,对课中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业,做作业应该注意力集中,必须在规定时间内完成,并养成自我检查的好习惯。综上所述,教师在教学过程中,应该融入到学生中去和学生做朋友;并且要加强实验课的学习,让学生自己动手,从实验中学到东西;教师也需要顾及到每个学生,不能因为学生成绩不好而受到偏见。《电阻的串联》评课课题:《电阻的串联》课型:理论课搜课人:张艾年级:中职一年级今天由学校组织去听了张艾老师的公开课,本堂课给我留下了很深刻的印象,首先是张老师利用复习旧课的方式引起学生注意力,让学生们更快的融入到本堂课程的学习中。张老师对本节知识掌握很透彻,给同学们讲解的也很仔细,尽量做到让每位同学都能听懂,其次是张老师的语言简洁,教态自然给人以亲切的感觉,再者是张老师的逻辑思维能力较强,知识点前后的衔接也很紧密。虽然讲课中有一些地方有点口误,但是这完全不影响陆老师的教学质量。本堂课美中不足的就是板书略显单调。下面我就来谈谈对这节课的体会。1、教材简析《电阻的串联》选自中职教材《电工技术基础与技能》第二章第四节,在本教材前学习了欧姆定律,这对本堂课的学习做了一个基础性的铺垫,同时,电阻串联的学习也为后面学习电阻并联的学习起到了一个承上启下的作用,因此这一章节的内容还是很重要。2、教材处理(1)坚持以本为本的原则,把教材中的知识加以概括,系统的陈述给同学们。(2)讲授式教学为同学们讲授理论,让同学们课后练习来巩固理论知识。(3)以教师的主导地位引导学生去学习的方法,让同学们主动去探索,理解。3、教学过程在这节课中,张老师用复习旧课进行导课,她复习了部分电路欧姆定律和全电路欧姆定律。 ,这样不仅巩固了前面所学的知识,也为本节课的讲授做了一个很好的铺垫,同时也激发了学生的求知欲。在讲解新课的时候,张老师并没有一味照搬教材,而是电路板来让大家认识电阻的连接方式。用简单易懂的方法传授给同学们。这虽然是一门枯燥的理论课,但是用这种方法能让同学们感觉到不是那么的无趣。同学们在课堂上也是非常活跃的。张老师用一种教师引导,学生主动的教学,引导同学通过例题的讲解让同学们学到了具体的解题方法和步骤。整个课堂利用“提问---讲授理论---反思小节”的教学模式,引导学生 “回答问题(复习旧知识)--- 课堂练习----课后练习” 。让整个课堂气氛活跃,达到了良好教学的目的。
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