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高三班主任发言稿.doc

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高三班主任发言稿.doc
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1高三后期班级管理的几点感悟仪陇二中 刘海泉尊敬的各位领导,各位老师: 大家好!很荣幸能够在这里跟大家一起交流班主任工作经验,对我而言,与其说是交流,其实更多的是学习。从 2008 年至今我已连续 9 年担任班主任工作,在这九年中,我兴奋过、苦恼过、既有成功的喜悦,也有失意的痛苦。这期间,学生丰富了我的班主任经验,学习了不少也体会了不少,今天在这里我就高三后期班级管理谈谈我的感悟,希望能起到抛砖引玉的作用,不妥之处,敬请批评指正!一、 “勤”字当头, “勤”是高三后期班级管理的核心高三后期班主任工作,重在一个勤字,因为高三后期学生有些疲惫,有些惰性,及时发现学生存在的问题并矫正需要班主任老师勤到位,因此我在班主任工作中坚持“三勤”原则。1、勤到位。古人云,其身正,不令而行。作为班主任,我深知班主任勤到位,可以给同学们树立良好表率,有利于提高学生到班自觉性,也有利于观察了解学生的思想面貌、情感状态、健康状况、个性特征等,据实情制定出切实可行的教育计划,对班级新出现的不利因素能随时予以具体的引导和控制。学期初,连续两天早自习,我发现班上一位同学到教室都较晚,而且上课精神状态不佳,综合分析后,我认为他应该是有手机没交,晚上在偷2偷的玩游戏,于是当天晚上十二点我再次到宿舍查看,果不其然发现他床位有微弱的灯光,他正在酣畅地打游戏。事后我严厉的批评了他,同时也动之以情的开导他。这些琐碎的工作尽管牺牲了自己的一些休息时间,但最终让更多的学生养成良好的学习习惯。2、勤交流。在了解学生的过程中,勤于与学生交谈可弥补眼观之不足,拓宽获得学生信息的渠道。例如,在上学期一次考试后,我观察到班上马茵同学情绪低落,学习积极性有所下降,当天晚自习我就叫她到办公室谈心,开始她什么也没说,我也就主观的认为她是因为这次考试成绩有所下降而情绪低落,于是我就围绕学习给她说了很多,给她鼓劲。第二天早上,我一到教室她就找到我,这时我才知道真正的原因是和她相处得最好的两个室友疏远了她,她才有这样的表现,而且她还反映近期班上女生相互之间有许多小摩擦。获得这一重要信息,我赶紧利用班会时间,细心组织了一堂《学会交往》主题班会课,用事例让同学们学习人际交往的方法,充分认识到有效处理人际关系的重要性、 。慢慢地,同学关系融洽了、班级凝聚力增强了、同学们的学习劲头更足了。3、勤沟通。古人说,单丝不成线,独木不成林。一个班集体的管理,非班主任一人之力,只有班主任和任课教师团结一致,齐心协力,形成默契的配合,对工作计划有一个统筹的安排,工作起来才能有条不紊,管理工作也才能达到预期效果。因此,我积极主动地与各科老师去协调、去沟通,每次测试或考试结束之后,我都及时与科任老师沟通交流,时刻关注并了解学生各科的学习状况,总结分析每次考试成绩,确定好优生的培养目标和差生的转化目标。3在和老师、学生沟通的同时我也注重与家长的交流。交流中不光了解学生的家庭情况、学生的性格特征,更重要的是告知家长学生近期的学习生活情况,教给家长与子女的沟通方法,让家长和我一起合理关爱学生。二、关注学生心理健康,积极面对高考高考既是打知识战也是打心理战,越是临近高考,培养良好学习心态愈更关键。心态好才能学得好、发挥得好。因此我把调整学生心态做为后期工作的重点来抓。在具体的工作中,我注意解决好学生的三种思想状态 。1、过度焦虑 过度焦虑是大多数高三学生存在的思想与心理问题。高考毕竟是人生的一大转折点,面对这一重要关头,他们吃无滋味,睡不香甜,心里焦急异常,情绪容易激动。想看书,又看不下去;想休息,又安不下心来。要抓住一模、二模考试这些关键期做好充分的思想工作,既要面向全班鼓舞士气,更要个别谈心,以对症下药;既对学生指出焦虑是正常的,也要指出只在心里焦急是没用的,关键是尽量保持平常心,拿出实际行动来。南充一模之后我发现黄丹丹学习不在状态,情绪暴躁,于是及时找她谈心。她说:“自从升入高三后爸爸妈妈要求我争取考上重点大学,老师也把我当成班上的主力,给予很高期望,我自以为自己也很不错,但最近的几次考试很不理想,开始怀疑自己的实力,一上课就头痛,走神,遇到难题更是恐慌,晚上也睡不着,成绩也有所下降,看到同学成绩超过我,4我很担心自己成绩下降被别人瞧不起,辜负了父母,老师的期望。 ”我认真分析了他的心理问题,一是她把学习目的简单看作是为了考试,将考试成绩作为衡量自己一切好坏的唯一标准。二是家长和老师的期望给了她无形的压力。三是应挫意识与应挫能力不足。我做了如下工作:一是帮助她正确认识考试焦虑,考试目的,他人评价。焦虑程度过轻,过重都会使学习效率下降,适度的考试焦虑才有利于学习;考试是考查自己过去学习情况,考得好不好并不能说明一切,即使反映了一些问题,通过总结经验教训,弥补缺漏,一次考试挫折也可以成为进一步提高自己的基石。二是给她介绍了
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