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语文一般课题申报书2017年.doc

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语文一般课题申报书2017年.doc
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1徐汇区田林小学 教育科学课题申报书课题名称 小学语文课后作业设计与评价研究 课题类别 实践体验性课程 课题申报人 刘沉鱼 申报日期 2017 年 9 月 结题日期 2018 年 6 月 徐 汇 区 田 林 小 学2017 年 6 月修订2二、 数据表项目名称小学语文课后作业设计与评价研究申报人姓名 刘沉鱼 性别 女 学科 语文职务 职称 小一姓名 学科 职称 承担工作刘沉鱼 语文 小一 带领研究,资料整理,负责中期报告和结题艾黎英 语文 小一 参与研究,案例收集冯鸿燕 语文 小二 参与研究,案例收集,研究课袁铮 语文 小一 参与研究,案例收集戚翊淼 语文 小一 参与研究,案例收集课题组成员徐怀玉 语文 小一 参与研究,案例收集二、研究背景:(为什么选择这个课题,比如学校要求,个人需求等) 作业是语文教学过程中的一个重要环节,能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。就我们当前的作业现状来看,存在着许多问题:重习题练习,轻知识应用;重练习结果,轻思考过程;重统一训练,轻分层练习。如何调动学生作业积极性、提高作业质量等问题,已成为一个迫切需要解决的问题。本学期,语文大组确定了《小学语文单元作业与评价的设计和实施》的校级实践性课题,课后作业作为单元作业的最后一个部分,是对学生在课堂训练的作业是否掌握的反馈,也是学业成果的重要表现,因此这个子课题依附在校语文组的大课课题之下,既能够实现与大课题的资源共享,又更加细致地进行研究,为大课题提供更详实的案例。《语文课程标准》指出:要努力建设开放而有活力的语文课程,开发利用好课程资源,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都有助于不同学生的学习需要与发展。这也是我们定下这个课题的动力来源。3三、研究方法:(可参考网络文献)研究方法:行动研究法、个案分析法、经验总结法 、文献法以行动研究为主(边行动,边探讨,边研究, 边改进) ,再辅以个案分析法(选择有代表性的课后作业案例,从设计方式、设计过程、 组织形式以及学生差异去探讨作业设计的方法) 、经验总结法(在批阅作业的过程中,及时总结教师的科学经验和学生自主学习的经验,提炼策略成果,互相交流,互相完善) 和文献法(多角度地检索与课题研究有关的资料,并借鉴优秀的教学成果与教学模式,寻找新的突破点,结合我校的基本情况,再深入研究与讨论)等。 四、完成研究的时间和预期效果:(什么时候完成,可能会达到什么效果,最终的成果)研究步骤: (一)准备阶段:(2017 年 9 月——2017 年 10 月) 根据实际,确定研究内容;调查了解有关于学生作业的现状;搜集资料,制定课题研究方案,完成申报工作。 (二)实施阶段:(2017 年 11 月——2018 年 2 月) 制定具体的、可行的研究计划,并按计划开始实施;开展研究课,及时调整研究方案, 初步形成作业设计方案;积累素材,并写出阶段性小结。 (三)总结阶段:(2018 年 2 月-------2018 年 6 月) 全面收集、整理与课题有关的材料;撰写课题结题报告。预期效果:1.围绕课题展开研究课2.每位老师设计的课后作业的案例
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