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语文教学设计方案.doc

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《紫藤萝瀑布》教学设计方案○教学目标①把握文章脉络,理解文章主旨。②了解作者含蓄而深沉的思想感情。③学习写景状物的方法,提高观察力和想像力。④自我反思,以积极乐观的态度对待人生。○教学重点①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。②生动而细致的景物描写。○课 前准 备学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟悉内容。第一 课时○教学内容①朗读课文,获取足量信息。②整体感知内容,理解文章的主旨③体会作者的思想感情。○教学设计导入19 世纪,有一位英国将军在战场上打了 败仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦,又懊丧。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次地拉丝重结,毫不气馁,终于把网结成。将军深受激励,后来重整旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军受到蜘蛛的启发,改变了自己的命运。今天,我 们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》,看看作者曾有过怎样的际遇?面对 紫藤萝花,作者有些什么感悟 ?而我们又会从中得到怎样的人生启迪? 板书课题。作者、作品背景简介整体感知①范读课文最好由教师范读。也可以放录音或请 有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前,提出朗读标准,让同学们注意感悟。②默读思考要求学生独立完成思考,不理解的做好 记录,倾听他人意见。思考题:a.试着给课文划分层次。b.作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? c.这篇课文表现了怎样的中心意思? 试着找出最能表现课文中心的句子。③课堂交流提示学生注重分析理解过程,淡化结论 (结论可以是多样的)。a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7 一 9)和思花(10 、11)三部分组 成。b.因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因,多年来焦 虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花,作者深受启发和鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲理。c.作者见到一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒。( 大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”研读与赏析(上) ①教师导学本文以“紫藤萝瀑布” 为题,但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志” 或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文,看看紫藤 萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面 对紫藤萝瀑布,作者的感情会产生那样的变化,对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题,再深入提出问题,进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。②自主探究默读课文,调动语文学习的经验,根据 对课文的理解和个人的感受,提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。③小组讨论、课堂发言,确定思考 题小组交流,对个人提出的问题进行筛选 、整理。教师引导学生课堂交流,将思考题逐渐集中到以下方面:a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意 义。c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。d.怎样理解“ 花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”?e.“它是万花中的一朵,也正是一 朵一 朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎 样的哲理? ④全班讨论、明确:教师引导学生深入讨论,使问题逐渐 明朗,最终明确:a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝 ,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生 际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。b.紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似 锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。c.引 导学生品味第 7 段和第 10 段的内容,并理解:面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。d.遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要 对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌。布置作业①识记字词,完成“读一读,写一写”。②进一步阅读课文,谈谈本文在写景状物方面有什么特色。③举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。④完成“研讨与练习”二。第二课时○教学内容①了解本文写景状物的方法。②领会修辞的作用。③自我反思,
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