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母小勇苏州大学教育学院副院长教育科学研究中心主任教授.ppt

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新版沪科粤教版 初中物理教科书介绍 母小勇 苏州大学教育学院副院长 教育科学研究中心主任 教授、博士生导师 教育学博士 教育部“国培计划”全国500名专家之一 szmts@sina.com 13812796539,华东地区初中物理教材编写组,一、 2003年版教科书 的基本情况,按照《义务教育初中物理课程标准》,华东地区初中物理教材编写组编写的初中《物理》教科书(由上海科学技术出版社和广东教育出版社出版),2003年通过了全国中小学教材审定委员会的初审。,教育部教材审查委员会审查意见 (2003年),送审教科书根据《国家基础教育课程改革指导纲要》的精神和《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》所提出的要求,对教材内容和呈现方式进行了认真的设计,特别是在学生活动的设计上下了功夫,努力促进学生学习方式的改变,有一定特色。送审教科书的编写体系和内容组织结构清晰,内容符合《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的要求。可以在实验区试用。,教育部教材审查委员会审查意见 (2003年),送审教材有如下优点:1、设计了大量的学生活动,多数活动与学生生活联系紧密,对学生形成和理解物理知识,使物理知识与生活和社会联系起来,有好的作用,活动需要的器材简单,可行。2、考虑学生认知过程和认知特点,注意让学生通过实验和观察等实践活动来建构知识体系。3、注意科学、技术与社会三者的关系;注意了人文精神的融入。4、重视了评价理念和贯彻,有的评价设计如初中结束时的回顾就较有特色。,北京师范大学 王策三 认真对待“轻视知识”的教育思潮 《北京大学教育评论》,2004年第3期,由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行,反映了一股“轻视知识”的教育思潮,干扰教育、课程改革,必须坚决克服。它有复杂的社会、思想根源和片面道理,要认真对待。它未能全面把握个人发展的社会机制和认识机制,对教育改革误解。我们必须赋予素质教育以全面发展教育的科学内涵,加强教育理论建设,倡导多样综合原则。,华东师范大学 钟启泉 有宝华 发 霉 的 奶 酪——《认真对待“轻视知识”的教育思潮》读后感 《全球教育展望》,2004年第10期,本文根据王策三先生的学术论文《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》中所暴露出的诸多理论问题,结合人们在认识我国新一轮基础教育课程改革中所产生的疑惑,从新课程所倡导的教育价值观、知识教育观、以及新课程在继承与借鉴、追求理想与面对现实等四个维度,试图澄清新课程的基本理念;同时,本文批驳了以“凯洛夫教育学”为代表的教育思想,提出教育理论工作者要敢于放弃陈旧、“发霉”的思想,坚持与时俱进,树立良好学风。,实质教育论,实质教育论认为,重要的是获得知识和经验 实质教育论认为,掌握了知识,能力就自然而然得到发展 实质教育论认为,教师应该以传授知识为中心工作,洛克提出人的心灵最初只是一块白板,而一个人的品质和能力,都是通过习惯的训练,从外部刻划上去的。,形式教育论认为,教学的任务主要不在于教给学生多少知识,这是不可能的,也是不必要的。应该主要培养学生的能力、特别是所谓悟性或理性能力、思维能力。他们之所以重视语言,又特别重视古代语言,以及数学、辩证法等学科,理由就在于这里。他们认为语言是最好的形式,尤其古代语言的学习获得文法上的修练,能很好地训练思维。同时,数学也被认为是思维的体操。,形式教育论,苏格拉底,“唤醒”在“心灵”中已有的知识和经验,库恩说:“皮亚杰对儿童的空间观、时间观、运动观或者关于世界本身的观念这样一些主题的富有洞察力的研究,已经反复地揭示了它们与古代的成人科学家所持的观念,有惊人的类似之处。” “我告诉历史学家柯依列,我是从皮亚杰的儿童那里学会理解亚里士多德的物理学的。他的反应是,正是亚里士多德的物理学教会他理解皮亚杰的儿童,……”,如果说人类文化经历了“前科学——常规科学——危机——科学革命——新的常规科学——新的危机……”的循环,儿童的文化学习探究过程也同样要经历“前概念——猜想与假设——规范概念——新问题与新现象——猜想与假设——新的规范概念……”的循环。,发展学生能力,知识陈述性知识(是什么) 程序性知识(怎么做) 技能动作技能(操作)心智技能(方法),苏州大学 母小勇 文化演进、循环学习与循环教学 《教育理论与实践》,2010年第2期,研究性学习和科学探究是遵循文化演进的规律,特别是库恩的“科学革命”理论和怀特海的过程哲学,提出的旨在解决教学过程中学生自主性体现不足、肢解人类文化和学生单向度发展问题的教学策略。为了避免发生忽视精确、规范的知识和理论的错误,有必要重新完整解读“科学革命”理论和循环学习理论,提出既强调自由、“浪漫”的猜想或假说,也保证规范的、精确的知识、“范式”掌握的“循环教学理论”,通过构建学生与
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