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中小学校领导班子及成员任期考核工作方案.doc

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中小学校领导班子及成员任期考核工作方案.doc
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- 1 -中小学校领导班子及其成员任期考核工作方案为了做好全县各中学、镇中心学校、九年一贯制学校、县直属小学(含幼儿园)校、县职业学校等单位领导班子及其成员任期考核工作,根据《xx 省教育厅关于印发我省中小学校长选拔任用与管理暂行办法的通知》(x 教〔 2005〕10 号)精神,结合实际,制定本方案。一、指导思想以科学发展观重要思想为指导,深化教育人事制度改革,坚持党管干部、实事求是、客观公正、群众公认、注重实绩的原则,对学校领导班子及成员的政治业务素质和履职、廉政建设情况进行考察、核实、评价,通过考核进一步加强全县中小学领导班子建设,提高中小学校长队伍的整体素质,为我县基础教育改革与发展提供坚实的组织保证。二、考核对象和考核内容(一)考核对象各中学、镇中心学校、九年一贯制学校、县直属小学(含幼儿园)校、县职业学校等单位领导班子及其成员。(二)考核内容1、校领导班子考核内容。- 2 -⑴思想政治建设。包括理论学习,贯彻执行党的路线、方针、政策,执行民主集中制,班子团结协作情况。⑵组织领导能力。包括统揽全局、科学决策、求实创新、开拓进取和处理复杂问题的能力。⑶工作实绩情况。包括近三年(即 2011 年 9 月—2014 年5 月)工作目标、主要任务完成情况;认真落实整改措施,切实解决存在的突出问题的情况。⑷廉政建设情况。主要是贯彻落实领导干部廉洁自律的情况。2、校长考核内容。以《xxx 中小学校长近三年考核量化测评表》(见附件 5)中的考核测评内容。主要是办学目标、德育工作、教学工作、管理工作、财务管理、安全工作等方面工作完成情况。三、考核方法采取“两考一 评” (即定性考核、定量考核和综合评价)的方法进行考核,最后给予评定等次。(一)定性考核。县委组织部、县教育局派出考核组深入到被考核对象所在工作单位,广泛接触群众、了解情况、查阅材料、个别座谈,征求所在单位教职工意见,调查了解被考核对象在履行岗位职责中的德能表现,学校所取得的成绩中个人的实际贡献等。(二)定量考核。考核组根据《领导班子民主测评表》(一)、- 3 -《单位主要工作完成情况民主测评表》(二)对班子进行民主测评。根据《xxx 中小学校长近三年考核量化测评表》对校长进行量化考核测评。(三)综合评价。根据定性考核和定量考核情况,综合三年来的实际表现确定考核等次。四、考核的基本程序(一)考核准备。各单位要写好本单位近三年工作总结,个人要按照考核内容写好《个人任期述职述廉报告》。要做好各种测评和有关统计报表的制作工作。考核对象要填写好《任期考核登记表》。县教育局组织考核组进行考核工作培训。(二)述职与测评。1、考核组主持会议,向参加考核大会的教职工和被考察对象说明考核的目的、意义和考核工作的内容和程序等,使大家充分认识考核的重要意义,以积极、认真、严肃的态度参加考核。参加考核大会人员:各镇中学、县直属小学全体教职工;各镇中心学校全体教职工及下属乡村完小校长、教导、教学点负责人。2、述职述廉。先由学校领导班子主要负责人代表领导班子述职、述廉,接着由校长作个人述职述廉报告,时间限于 20分钟。其他成员提交书面述职报告。3、组织测评。由参加测评的教职工按《领导班子民主测评表》、 《单位主要工作完成情况民主测评表》等规定的内容,逐项- 4 -予以测评。 (见附表)。(三)召开座谈会或个别了解。通过座谈及个别了解,从不同侧面了解群众对学校班子及成员的评价。同时,征求所在地镇党委、政府的意见。(四)实地考察。考核组对被考察单位全面建设情况进行实地考察,就述职中提及的工作实绩进行核实。(五)查阅资料。考核组查阅有关文字资料。(六)汇总计算。组织汇总计算被考核对象的总分值。(七)反馈。考核组向被考核单位反馈情况。(八)综合评价。领导班子的考核结果分为好、比较好、一般、差四个等次。校长的考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。考核等次评定在定性分析的基础上,要把量化测评结果作为重要依据。对思想政治素质、领导能力方面存在突出问题,不能胜任本职工作;在班子内闹无原则纠纷,影响班子团结;有以权谋私、不廉洁问题;工作渎职造成较大损失,一般应定为不称职。(九)研究确定。评定考核结果由教育局考核工作领导小组根据各考核组在综合分析的基础上提出意见,报局党组会议讨论决定。考核等次将以适当的方式向被考核对象作反馈。促进领导干部进一步转变工作作风,提高管理效能。五、考核结果的使用考核结果记入个人档案,作为续任、免职或续聘、解聘、- 5 -奖惩的重要依据。本次考核的情况,同时作为被考核对象2013—2014 学年度考核结果。六、考核纪律和监督考核人员要全面准确、详细地了解、客观公正的反映所考核单位和校长的情况。考核组工作人员与考核对象如符合回避要求的,实行回避制度。被考核单位和校长要正确对待组织考核,如
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