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中学生课堂常规.doc

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中学生课堂常规一、课前规范1、教学设备:黑板擦干净。2、学习用品:教室保持桌子横坚齐、教室干净;将上课要用到的书本和必备文具整齐地放在课桌上。3、进入课堂:铃响,立即有秩序地进入教室,安静端坐,眼神注视门口,等待老师。4、正确坐姿:坐如钟,头正、肩平、腰直、足安,双手抱臂,自然平放于桌面上,或背于身后,全班要统一。二、课堂规范1、神情:老师进课堂,学生要面带微笑,注意力集中在老师身上。2、起立:凳子不能发出声音,双脚平放地面,成立正姿势,双手放于两侧裤线,抬头展胸,目视前方。3、问侯:师生互相问侯,声音洪亮,目光随老师移动。4、落坐:坐下时要保持安静,桌椅不要发出声响。精神饱满地进入上课状态。5、迟到:迟到后喊“报告”,老师允许后方可进入教室,下课后向老师说明迟到原因。6、专心听讲:集中精力听讲,认真记笔记;不随便插嘴或喧闹,不打岔,不故意发出不协调声音;不伏台、不睡堂,不搞小动作,不随意走动;不做与课堂无关的事情,不看与课本无关的书。7、积极发言:发言先举手,不敲课桌,不扭头。经老师批准后,起立发言,态度大方声音响亮。发言完毕,经老师许可后方可坐下。不许取笑、哄笑他人回答中的错误。8、室外上课:学校活动要听从老师指挥,不大声喧哗,爱护学校设施。三、课后规范1、宣布下课前,每位老师要叮嘱学生快速收拾整理本节课用具,把黑板擦拭干净,并准备下节课的学习用品。2、老师示意下课后,班长发“起立”口令,师生相互总问好,老师走后,学生方可离开座位,离座后要将凳子放在课桌下,不得一哄跑出教室,教室内要始终保持安静状态。初中生学习指导制度一、学生学习指导的两节点1、初一(上 )常规指导(1)常规教育。按时上课、发言举手、写字工整、按时完成作业等。(2)学习辅导。培养认真的学习态度,掌握学习的常规,激发学习的兴趣,培养良好的学习习惯。2、初一(下 )行为矫正初一下至初三上的学生在学校里往往是一群最不安分、最吵闹的孩子,学习行为上最容易出现偏差。这阶段教育好,孩子今后的发展就好;这阶段教育不好,孩子今后的发展就会有问题。二、学习指导原则1、主导性原则。教师主导作用主要体现在及时进行阶段性的目标,即“迈小步,不停步”。2、激励性原则。教师要注意用激发和鼓励的方法,使每个学生积极参与,奋发进取,进一步发挥他们自强、自信、自理的作用,并长期保持积极的状态。由于多种原因,学生个体存在差异性,比如智能的高低、社交力的强弱等,都是学生在各方面存在的优缺点。为此我们制定辅导计划:一、采取“抓两头,带中间 ”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。1/3 优等生,1/3 中等生, 1/3 学困生,三支团队。各组评比:优生得分=差生得分— —(优+ 差)/2,中等生得分。二、辅导措施:(一 )学优生,占领年级前位。1、鼓励优生自主学习。优生基础好,思维活跃,课堂学习热情高,积极举手发言,积极与其他学生配合,他们的问题和困难有时也有错。常鼓励和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。2、鼓励学生质疑。优生质疑时,能大胆提出不同见解,不但要发现问题,而且也要创新。因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。3、从课内走向课外。绩优生有学习基础和学习能力,不能满足于课内的知识,对掌握课外知识要表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点,教学时适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。二、学困生,力争达到中等水平。1、课外辅导。学好书本,参加辅导,课堂知识达标。2、发挥优生优势,“兵教兵,兵练兵,兵带兵”帮助他们在校学习。安排特殊座位,以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多参与。4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。5、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。6、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;对他们可以放宽学习要求。三、需要注意的问题:1、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的作业情况。
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