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人教版小学语文二年级上册全册教案(带反思).doc

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人教课标版语文二年级上册小学语文人教版第三册学期教学计划一、本册教材分析本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字“、四~五篇课文以及“语文园地“。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地“包括四个栏目:我的发现---鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累---引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际---在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台---给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有 450 个。生字表㈡是全册要求会写的字,有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地“里也安排了少量要求认识的字。本册教材主要体现了以下特点:1、围绕专题整合教材内容。 2、识字课内容丰富,形式多样。3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。 4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。 二、学期学习目标(一)学习总目标 1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。2、认识 450 个字,会写 350 个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、省略号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。(二)分项目标汉语拼音继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。识字与写字 1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 450 个,会写 350 个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。 阅读 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读,做到不出声,不指读。 2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 30 篇(段)。课外阅读总量不少于 3 万字。 7、喜爱图书,爱护图书。 写话 1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 口语交际 1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。综合性学习 1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。 2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。三、教学措施 gbOS1、创造轻松和谐学习环境。上课时,我要运用儿歌激趣、游戏活跃等多种办法来调控教学,使学生保持良好的学习注意力。4smh\2、采取多种识字方式,让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字、学语言、用语文的乐趣,通过加强知识、能力、情感、态度、过程、方法的不断整合,培养学生在生活中识字,在书本中识字的自觉性。(1)提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。鼓励学生在生活中识字,培养学生观察生活,体验生活。(2)举一反三,在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。(3)勤于实践,在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字,一方面从衣食住行入手,仔细观察生活,拓展识字。另一方面,还可以从互联网上认识新字,学习成语。(4)走进大自然,在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化,认识生字、生词,说一句完整的话。3、充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。4、激发课外阅读的兴趣。安排一定的时间讲童话故事,激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读儿童读物。5、认真进行写字教学,通过老师范写学生练习、讲评、优秀作业展示、表扬等多种途径,提高学生的写字质量。6、重视学生朗读和说话能力的培养,课堂上给学生充分的朗读时间,鼓励学生专心听、大胆说,培养学生良好的听说习惯。7、通过家校联系本、家长会、家访等多种渠道,与家长进行联系、沟通,使他们及时了解学生在校的学习生活情况,配合老师共同抓好学生的学习习惯的养成。第一单元:美丽的秋天【教材分析】这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由“识字 1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成,是一组实施美育的优秀教材。《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。《黄山奇石》一课图文并茂,读后让人感到自然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼。 【教学设想】 1、充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。同时,让学生体会出美好幸福生活是勤劳的人们创造的。 2、发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣。 3、通过师生合作,引导学生观察秋天的景物和气候,了解秋天,感觉秋天,让学生画秋天,写秋天,培养学生的创新能力,提高语文素养。 【教学目标】 1.会认 61 个生字,会写 42 个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够背诵《秋天的图画》 、 《植物妈妈有办法》 、 《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。4.激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。5.通过学习使学生喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【课前准备】 生字卡片、实物、挂图、多媒体课件。 【课时分配】识字一 1 课时1、秋天的图画 2 课时2、黄山奇石 2 课时3、植物妈妈有办法 2 课时4、古诗两首 2 课时语文园地一 3 课时识字一教学目标:1、学认 11 个生字,会写“宜、实”等 10 个字。2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。教学方法:集中识字、表演朗读课前准备:放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI 课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!二、看图识字。1.出示课件,课本插图。认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了, ”这句话说具体。(根据学生介绍,随机出示词语。 )2.交流学生收集的画面。(l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。(2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。3.看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字:宜、层……这些生字你都会认吗?自由试读。2、出示带拼音的字,自由试读。3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。 (互相交流识字的方法。 )5、组词练习:我会读。6、袖卡片,认读词语。四、朗读词语。1、范读词语,读出词的韵味。2、自由练读词语,指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。(引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。 )5、齐读词语。第二课时一、复习巩固。1.开火车认读生宇和词语。2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:金秋时节 景色宜人层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香春华秋实 秋收冬藏二、指导写字。1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮” 。2、观察字的结构,说一说。3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。1、读一读,背一背本课所学的词语。2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。板书设计:识字一层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁南飞五谷丰登 瓜果飘香课后反思:在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。1、秋天的图画教学目标:1、会认 8 个生字,会写 8 个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点:识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数:两课时 第一课时1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)自读1、自由读课文。标出课文共有几句话?2、指名分句朗读,读后评议。3、小组合作读,要求读正确。识字1、出示生字卡片,自由认读。2、借助生字卡片,同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、 多方式检查读。朗读1、小组内读,说说自己的感受。2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。3、比赛读,看谁读得正确、流利。写字1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。2、观察生字特点,交流写时注意的地方。3、教师示范,学生评价。4、学生练习,同桌互相评价。第二课时复习1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。精读1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。诵读5、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。6、师引读课文:(随即指导朗读)秋天来啦,秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……3、同桌互相提示背诵。4、背诵展示。比一比谁背得有感情。练习1、 出示课后“我会读” ,多种方式引导学生练习读。2、说说句子描写的画面。拓展秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。写字1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。2、教师范写,学生观察。3、学生练习,同桌评价。板书设计:梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊1 秋天的图画 勤劳的人们稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把课后反思:本课的教学设计我着力突出了以下三个要点:1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言。2、黄山奇石教学目的:1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。教学重点:1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。教学难点:1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。2、练习有感情的朗读课文。一、激趣导人1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习,要求 : a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照 ,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。2、再合作学习,四人小组交流。3、全班交流,随机学习课文。图展示猴子观海的样子:(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报(2)演一演,评议。(3)还有什么补充吗?如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?(5)这就是有趣的“猴子观海” ,你们喜欢吗?齐读图展示仙人指路:(1) 谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站 伸 指(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫( ) 。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。(4)指名说(5)朗读第二段,一生读“猴子观海” ,一生读“仙人指路” ,其余齐读连接句。仙桃石:1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?2、想象这个大桃子是怎么来的?图展示金鸡叫天都:1、哪里是天都,哪里是金鸡?2、它奇特在哪里?指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴” ,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子 名字)2、 “奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?3、你能把这些奇 石介绍给大家吗?4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。四、总结全文同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。板书设计:黄山奇石猴 子 观 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指仙 桃 石 飞 落金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球------教学反思:学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫…”这句时,只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了,本想劈头盖脑的批评一顿,可转念一想,他这个小家伙,不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词,而且充分发挥了想象力,只不过,他用的方式不好。于是我就对他说:“你真是一个细心读书的好孩子,是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡?我们读书的时候也要像张成一样,眼中有物!”几句简单的话语,不仅传递给学生新的读书方法,而且提醒了他,鼓励了他,此后,他读书更认真了,发言也更积极了,我深感欣慰。试想,假如,当时我没有控制自己,只是从扰乱课堂单方面去批评他,那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。3、植物妈妈有办法教学目标: 1、会认 12 个生字,会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。教学准备:1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数:两课时 第一课时1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》 。板书课题。2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。感知1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字,多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。赏读1、小组合作读课文,看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。写字1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。第二课时导入挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。诵读1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。演读1、教师引读,学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。讨论1、 “四海为家”是什么意思?2、 “粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法?写字1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写,小组评议。3、教师小结,指导重点。4、学生再练写。种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 板书设计: 植物妈妈有办法蒲公英 风苍 耳 靠 动物 传播种子豌 豆 弹力…… 植物妈妈的办法很多很多……课后反思:《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。 为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。4、古诗两首教学目标:1、会认 10 个生字,会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。教学重点识字写字,朗读感悟教学准备:1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间:两课时第一课时切入举偶:1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。 )2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》 (板题)(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。 )对话平台初读1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。2、同桌互读,圈出不理解的词语。3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。研读1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读,边读边看插图,理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。诵读1、出示图画,指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读,比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。写字1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。2、学生观察字形,交流怎样书写。3、教师示范,学生评价。4、学生练习。小组展示,欣赏评价。拓展你喜欢哪个季节,说说为什么?第二课时复习1、多种方式认读古诗(一)中的生字。2、挑战背诵古诗(一) 。自学1、出示《山行》 ,引导学生说说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。细读1、学生自由练读,想像画面。2、指名读,读后评价。3、教师有感情地范读,学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。诵读1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图,练习背诵。4、背诵展示。写字1、出示生字:枫、于。学生认读,2、观察字形,说说怎样识记和书写。3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。练习与拓展1、出示课后“我会填” ,引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜” ,称杜牧为“小杜” 。板书设计:赠刘景文 山 行荷尽/已无/擎雨盖, 远上/寒山/石径斜,菊残/犹有/傲需技。 白云/生处/有人家。一年/好景/君须记, 停车/坐爱/枫林晚,正是/橙黄/橘绿时。 霜叶/红于/二月花。教学反思:苏轼的《赠刘景文》并不常见,我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间,学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划:1、读、涂、注;(边读边涂出生字,在易读错的字上注音)2、再读;(读准、读流利、读美)3、讨论。 (查字典理解词义,再小组同学说说诗意) 。新课教学基本按照事先设计的环节进行,其中自学成果展示精彩不断,学生们纷纷主动上台读诗、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自己的理解,已能基本读懂诗的意思。语文园地一教学要求:L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法,激发自立识字的兴趣,培养识字能力。2、积累词语,激发学生读诗歌,背诗歌的兴趣。3、口语交际训练。4、培养仔细观察,在生活中学知识的好习惯。课时安排:四课时第一课时一、激发兴趣,读读小伙伴说的话。二、探索“减一减”识字法。1、出示第一组字。jiāo zhī lóng郊——交(立交桥)枝——支(一支歌)笼——龙(龙灯)2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点。3、指名说一说。(前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多。 )4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减” 。5、用同样的方法 5!导学生学习第 H 组中的生字。三、学习“我会认’ ”。1、指名学生读一读,正音。2、齐读,注意读准字音。四、学习“我会写” 。1、读读这组字,发现有什么规律?(每组字都有相同的地方)2、你还认识哪些有相同地方的字,写一写。第二课时一、学习“我会读” 。1、教师领读。2、自由读词语。读准字音。3、自由选词说句子。如:奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背” 。1.老师范读,读出丰收的喜悦之情,学生认真听。2.学生有感情地朗读。3.教师领读,读出停顿,重音。4.读了诗歌后你知道了什么?从中体会到了什么?(秋天是一个丰收的季节,农民伯伯的辛勤劳动,让秋天到处都充满了丰收的欢乐。 )5.学生自由诵读诗歌,试背。6.学生互相检查背诵,比比谁会背。第三课时 一、谈话导入,激发兴趣。秋天多么美呀!同学们,你们想去秋游吗?(想)可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议。二、准备交流。l.启发:建议要说清楚哪些内容?(到哪儿去,干什么,做哪些准备)2 小组交流。你想去哪儿,干什么,做哪些准备,想清楚后,各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴,让他们来分析分析哪个主意好?分析之后保留几个比较好的在班上交流。三、全班交流。每个小组派一名代表在全班交流,同学们认真听,看哪个组的建议好。四、评比。1.教师指名评议,说说哪个建议最好。2.教师小结,肯定一个最好的,给予表扬。第四课时一、谈话激趣。秋天是个多么美丽的季节呀,同学们在这个美丽的季节里,也有很多收获。今天咱们就来看一看,评一评,看谁的作品最棒。二、作品交流。1.在课桌上摆好自己的作品。2.自由下位互相看看。三、评一评。引导学生评价自己喜欢的作品,这样说:我最喜欢的作品,我觉得 四、总结。今天的展示台上的作品真是棒极了,看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说:“我们很棒,我们真的很棒!”单元后记:本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文,其中《黄山奇石》 、 《植物妈妈有办法》这两篇课文,让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大,从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。教学本组教材时,我激发了学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;引导学生自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。第二单元:丰富多彩学校生活单元教学目标:1.会认 57 个生字,会写 46 个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够背诵《一株紫丁香》 。4.通过学习使学生喜欢积累词语,体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。5.留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。识字 2教学要求:1、会认“棋、弹”等 11 个生字,及由生字组成的词语。2、会写“胡、戏”等 8 个生宇。3、了解学校丰富多彩的生活,培养正当的兴趣爱好。教学重难点:识字、写字。教学方法:合作识字,自主、合作朗读。课前准备:放大的教学挂图或投影片或 CAI 课件。课时安排:一课时第一课时一、激趣导入。1.齐读导语。同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀!2.出示课本插图。图上的小同学在干什么?这些丰富多彩的校园生活,我们在识字 2 中,都能找出来。 (板书课题)二、初读感知。1.自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮助理解。2.同桌互相读一读,仔细听一听读得是否正确。三、识记生字。1.指名读,正音。2.小组比赛读。3.互相交流识记生宇的方法。熟字加一部分:棋,钢。偏旁联想记:弹、钢、喂、鸽、航、模。(想想偏旁跟字义有什么关系。 )分解部件记:胡、戏、琴。(古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观)4.抽卡片认读词语。5.组词练习。京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养6.会用学会的词组句。四、摘果子比赛。检查学习效果。出示识字卡片,词语卡片,学生比赛读,读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果” 。第二课时一、复习巩固。1.开火车认读生字和词语。2.用卡片检查认读生字、词语情况。二、学习生字,指导书写。1.抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养” 。2.按结构分类,再说说你准备怎样记住这些字。找出左右结构的宇:胡、戏;棋、钢、观、弹。找出上下结构的字:琴、养。3.指导书写。胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。 “戏”字不要漏写点。琴、养上宽下窄,撇捺要展开。4.学生描红临写,教师巡视指导。5.评论。选个别同学写字练习评评,看是否规范。6.完成“我会写” 。学生在田字格里写一写,注意写规范。三、扩展活动。除了书上写的活动外,你还开展过哪些活动,用三字词语把它写下来。板书设计:识字 2胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养 京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声 钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养教后反思:本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活,读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同,有的喜爱琴棋书画,有的喜爱吹拉弹唱,也有的喜爱栽花种草。学习时,可充分发挥学生不同的优势,向同学们介绍自己的特长,有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时,有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话,想好了再说。5、一株紫丁香教学目标1、会认 8 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点:学习生字,朗读体会课文。教学方法:合作识字,自主、合作朗读。课前准备:1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件(课文及图片)2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。3、回忆一件老师关心爱护自己的事。课时安排:两课时第一课时1、谈话:小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你喜欢什么花?(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?让我们一起来了解一下吧!(板书课题)2、课件演示:出示多媒体课件(或课文中的插图)引导学生观察,说说都看到了什么?有什么感受?想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?今天我们就来学习《一株紫丁香》 。 (板书)感知1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。3、交流。读了课文后你了解了什么?识字1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。2、同桌交流读,互听,并正音。3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。 (踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。 )朗读1、教师范读,听后说说感受。2、小组练读。用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读。通读全诗,看谁读得正确、流利。写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困” 。读字音,认字形。2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。3、教师范写。4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、同桌互相欣赏,提出建议。第二课时导入“开汽车”游戏。 (教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:汽车汽车开起来。生:汽车开到我这里。我为汽车加点油。 (给教师出示的生字组词,造句。 )精读1、放歌曲(《每当我走过老师的窗前》 )谈感受。2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。3、教师引读。 (在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。 )4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。品读1、小组内再读读课文,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?2、指读第三小节。引导学生:“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么,或者联想到什么。3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)背诵1、说出你想对老师说的话。 (学习自由说)现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、观看课件画面自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。练习出示课后“我会读”中的
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