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八年级上册美术教案第一课造型的表现力.doc

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八年级上册美术教案第一课造型的表现力.doc
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第一单元 美术的主要表现手段第一课 造型的表现力一、教学目标1、 了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用,感受其表现力。2、 学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式,鉴赏古今中外不同类型的美术作品,理解造型的表现力。3、 通过本课的学习,激发学生探究新知的欲望,引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力,发现身边的美,感受身边的美。二、教学重难点1、 重点:造型基本要素在艺术创作中的作用。2、 难点:灵活运用造型要素分析艺术作品。三、教学过程(一) 引入,播放一组图片艺术家在创作美术作品时,除了运用一定的物质材料,还要运用多种艺术手段来表现,造型作为创作形象的重要手段,具有丰富的表现力。(二) 造型表现的基本要素:线条、明暗、体量、空间。1、 线条:展示一组作品:我们回顾人类艺术的发展,不难发现一个有趣的现象:线条作为重要的造型要素,贯穿了世界艺术的发展史。无论是原始绘画,还是现代绘画;无论是东方艺术,还是西方艺术,都将线条作为重要的表现语言。比较书中作品中的线条,分别带给了你什么样的感受?总结:线条是美术创作基本的造型手段之一,它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。2、 明暗:出示作品《圣母玛利亚》 (素描 达·芬奇 意大利)和《女人像》 (线描 马蒂斯 法国) 。提问:两幅作品的表现方法各是什么?各有什么特点?总结:明暗是自然界的物理现象。光线照射必然会造成物体受光的不规则性,从而产生明暗变化。自达·芬奇总结出“明暗转移法”后,它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。3、 体量:指建筑物货雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。上海世博会沙特场馆(建筑)双环(雕塑 亨利·摩尔 英国)4、 空间:建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果,而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。阿尔让特伊的大道(油画 西斯莱 法国)欣赏与体会:结合具体作品进行欣赏评述,体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。(三) 总结:总结本节课知识点第二课 色彩的感染力一、教学目标1、 知识与技能:了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩的三种不同表现形式,加深对色彩在美术作品中的感染力的理解,提高学生的艺术鉴赏能力。2、 过程与方法:通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。3、 情感、态度与价值观:激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣,培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。二、教学重难点1、 教学重点:写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点。2、 教学难点:如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。三、教学过程(一) 引入(二) 新课讲授进入作品欣赏。播放一组图片,由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手,逐步向抽象的作品过渡,师生共同感受、体验色彩带给人的视觉冲击,初步感受作品所表达的某种情感。1、色彩的心理联想 通过对生活中人们视觉经验的联想,体会不同色彩给人的不同心理作用。请同学尝试用一些词汇来描述以下几种色彩给人的心理联想: 红、橙、黄、绿、蓝、紫。 师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。2、绘画中色彩的表现形式欣赏探究: 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品,说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同。《装扮森林》 (东山魁夷 日本) 《松树林》 (希施金 俄国) 《灰色的树》 (蒙德里安荷兰) 师生共同总结: 装饰色彩:运用装饰手法进行色彩表达的形式,强调大幅度的概括、提炼,作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。 写实色彩:通过学生方式,对客观对象的真实色彩进行记录和描绘,色彩表现与客观对象十分相似,表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。 表现色彩:画家不是描绘实际看见的色彩,而是根据自己的主观意愿来运用色彩,表达自己的主观情感,又称“概念色”或“情感色” 。 课堂反馈: 欣赏书中的绘画作品,说一说这些作品主要采用了哪种色彩表现形式。 3、 欣赏实践 你认为哪件美术作品在色彩表现上最具感染力4、课堂小结 说说本节课你的学习收获。 5、课后拓展 (1) 观察生活中运用色彩的现象,体会其运用色彩过程所传达出的情感。 (2)结合本节课的学习,尝试用色彩来创作一幅小画,表达自己某种心理感受。第三课 构图的作用一、教学目标1、知识与技能:了解美术作品中构图的基本形式,感受构图的形式美,领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。 2、过程与方法:学生通过欣赏感受、思考探究、交流评述等学习活动,分析鉴赏古今中外美术作品的构图形式,了解构图的基本方法,领悟其重要作用,提高鉴赏能力和美术创作能力,逐步提高美术素养。 3、情感态度与价值观:在学习过程中激发学生对美术的学习兴趣,让学生充
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