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八年级生物上册第一章第一节.doc

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西安市高陵区中小学备课教学设计表备课时间: 2017 年 9 月 1 日 上课时间:第 二 周 第 四 节第 五 单元 第 一 课课题 腔肠动物和扁形动物 课型 新授课教学目标 1.知识与技能:(1)知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。(2)知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。(3)识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。2.过程与方法:(1)通过对活体水螅和水螅切片的观察,培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。(2)通过了解涡虫的生活史,使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。(3)通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征,进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。3.情感态度价值观:(1)通过对水螅的观察,培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。(2)通过了解日本血吸虫的生活史,使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。教学重点 1.了解腔肠动物和扁形动物的特征与常见类型。2.说明腔肠动物、扁形动物与环境、人类的关系。教学难点 1.怎样引导学生理解腔肠动物、扁形动物的身体结构特征。2.带领学生理解腔肠动物、扁形动物与环境、人类的关系。教学方法 讲授法、观察法、归纳法教师 PPT教学准备学生 收集你所知道的腔肠动物和扁形动物的图片课时安排 2 课时教学过程(教学内容,教师活动) 学生活动 二次备课1.导入新课:播放视频《动物世界的概述》教师:大家看了关于动物世界的概述,你都看到了哪些动物?教师:对,我们看到了自然界动物的种类丰富多彩,有水里游的、学生观看视频回答:鱼、鸟、乌龟、鹿、青蛙……天上飞的、地上跑的,还有一些寄生在其他动物体内的等,那你能知道动物与植物最主要的区别是什么吗?教师:动物和植物最大的区别在于动物不能制造有机物,而植物可以。讲述:生物圈中有生物 200 多万种,其中动物有 150 多万种。他们生活在不同的环境中,形态各异,是生活圈中不可或缺的消费者,这节课就让我们走进动物的王国,了解一下他们具有怎样的形态特征和生理特性。板书:第五单元 第一章 动物的主要类群学生回答:(1)动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物。(2)动物能动,植物不能动。2.新课观看图片---海葵教师:同学们你能认识这是什么生物吗?你能知道海葵是植物还是动物?教师:其实海葵使一种动物,因为它不能制造有机物,要靠现成的有机物存活。你知道海葵属于那种动物吗?板书:腔肠动物带领学生认识常见的腔肠动物。观看各种类型的图片(结合课本第 3 页图 5-2 常见的腔肠动物)海葵学生思考:(1)海葵是植物,因为它在海底不动。(2)海葵是动物,因为它不能制造有机物。阅读课文:腔肠动物。板书:常见种类指导学生观察与思考水螅的形态结构。(结合课本第 4 页观察与思考、图 5-3、图 5-4 的相关内容)教师提问:(1)水螅的身体能分出背面和腹面,左侧和右侧吗?引出辐射对称的概念。(2)这样的形体结构与捕食有什么关系?学生归纳腔肠动物的主要类型:海葵、水母、海蜇、水螅、珊瑚虫等。学生回答:不能。通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分)水螅身体呈辐射对称。(3)水螅怎样捕食水蚤?(4)推测它如何将水蚤消化?辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物、进行防御。当遇到猎物或捕食者时,水螅能迅速弹出长而中空的刺丝,并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内,从而将其麻醉或杀死。触手会将猎物送入口中。(5)水螅如何繁殖呢?过渡:刚才我们走进了水螅的生活世界。了解了水螅的形态结构和生理特性。现在请大家看着其他腔肠动物的图片,你能从水螅身上总结一下腔肠动物的主要特征吗?板书:腔肠动物主要特征水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔,消化腔与口相通。消化腔内有消化细胞可以消化水蚤,食物残渣最后仍由口排出。通过芽体繁殖。学生思考并回答:身体呈辐射对称,教师提问:腔肠动物与环境和人类有什么的关系?结合课本第 5页的相关知识总结。板书:腔肠动物与环境和人类的关系第 2 课时1.导入新课:观察扁形动物---涡虫的图片。教师:同学们上节课我们学习了腔肠动物,这节课我们来学习另外一种的动物,大家看图片你知道它是什么动物吗?2.新课教师:你知道涡虫是什么动物吗?板书:扁形动物认识常见的扁形动物板书:常见类型体表有刺细胞,有口无肛门。学生回答:食用、药用、观赏等。学生回答:涡虫。扁形动物涡虫、华支以涡虫为例,归纳扁形动物的主要特征:(1)观看图 5-6,说说涡虫的形态结构。引出两侧对称的概念两侧对称:又称左右对称,是指经过身体纵轴,只有一个切面将身体分为对称的两部分。(2)结合图 5-7,归纳扁形动物的主要特征。板书:扁形动物的主要特征扁形动物的主要特征:身体两侧对称,背
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