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甘肃省教育出版社初中信息技术八年级上全册教案.doc

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甘肃省教育出版社初中信息技术八年级上全册教案.doc
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初中信息技术八年级模块一 演示文稿第一节 演示文稿的欣赏与规划【学情分析】八年级学生刚刚学习了多媒体素材的获取与处理,学习兴趣很高,已经具备了简单多媒体素材处理的能力,这为本节的学习奠定了基础。八年级的学生创作欲强,因此本节课中提倡和鼓励学生大胆创作,对本节任务的完成应该很有帮助 0。【教材内容分析】本课的教学内容是甘肃省教育出版社的初中信息技术教材八年级模块二第一节《演示文稿的欣赏与规划》的知识内容,本课主要是让学生知道多媒体演示文稿的基本组成元素,了解规划多媒体演示文稿的基本思路。通过不同任务的完成,发挥学生想象力、调动审美感官对演示文稿有一定的了解,在艺术角度上有目的地提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。【教学目标】1.知识与技能:知道多媒体演示文稿的基本组成元素,了解规划多媒体演示文稿的基本思路。2.过程与方法:任务驱动,自主探究,学会利用知识迁移进行高效地学习3.情感态度与价值观目标通过完成在作品制作的学习活动,激发学生的创作欲望和创新精神,培养学生综合运用信息技术整理信息的能力。培养学生的审美情趣,激发学生学习制作演示文稿的兴趣和信心。【教学重、难点】1、教学重点:多媒体演示文稿的基本组成元素,规划多媒体演示文稿的基本思路。2、教学难点:演示文稿的欣赏及规划考虑的问题,良好审美观念的培养。【教法学法】1. 学法:自主探究、讨论合作。2. 教法:任务驱动、课件辅助、引导启发、讲解演示、情境教学。【课 时】1 课时【教学过程】教学环节教师活动 学生学生 设计意图创设情境导入新课1.播放《诗词配画欣赏》演示文稿,让学生欣赏并观察分析。师:什么是多媒体演示文稿?学生欣赏演示文稿并思考回答引出课题出示范例,通过学生观察,引出新知—演示文稿的欣赏与规划任务一:欣赏演示文稿。任务完成方法:1.打开《诗词配画欣赏》演示文稿,并播放2.自主学习 P25-27 内容,了解演示文稿的基本组成元素点拨指导:1. Microsoft Office PowerPoint 是一种演示文稿图形程序,Power Point 是功能强大的演示文稿制作软件。可协助您独自或联机创建永恒的视觉效果。它增强了多媒体支持功能,利用 Power Point 制作的文稿,可以通过不同的方式播放。对用户界面进行了改进并增强了对智能标记的支持,可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿2.工作界面3.基本组成元素:(1)文字(2)图片(3)背景(4)图标(5)按钮1.阅读 25-27 页内容,自己归纳小组交流。2.打开《诗词配画欣赏》演示文稿,观察窗口组成及基本元素。让学生带着问题投入到学习中去,利用学生的表现欲和好胜心,激发创作欲望。任务驱动探索新知任务二:规划演示文稿任务完成方法:1.教师结合《诗词配画欣赏》演示文稿进行讲解,演示文稿包含的基本组成元素文字、图片、背景、图标、按钮,演示文稿的制作过程,让学生了解演示文稿的规划。2.学习上机操作,教师指导 点拨指导:1.确定主题2.搜集素材3.缩写脚本4.完成制作1.认真听教师讲解演示文稿的规划及制作过程,会合理规划制作2.打开《诗词配画欣赏》演示文稿,自己做尝试。自主学习完成任务,培养学生自主探究的能力。通过教师的鼓励和肯定,进一步激发学生学习的兴趣。5.放映打包小结本课以《诗词配画欣赏》演示文稿为例,主要是让学生多媒体演示文稿的基本组成元素,规划多媒体演示文稿的基本思路。。学习内容相对较少,任务驱动教学模式下教学目标达成好。【作 业】P28 实践与提高 1 2 3【自我评价】1. 本课以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使理论知识和社会、科学、实际生活联系起来,达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的,同时也为学生动手实践和解决青春问题提供了条件和可能。2.在课堂教学中,结合学生的心理特点,通过巧妙新颖的教学设计,创设和学生学习生活相关的青春为主要内容的教学情景,最大限度的调动学生的学习热情,激活课堂气氛,很好的培养学生学习信息技术的思想意识,从而提高自己的操作技能。第二节 制作多媒体演示文稿一、【知识与能力领域】 (1)能综合运用 PowerPoint 2003 的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。 (2)学会设计多媒体演示文稿。 (3)学会评价多媒体演示文稿。 (4)能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 【感情领域】 学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题,激发学习信息技术学科的兴趣。 【发展领域】 (1)掌握协作学习的技巧,培养强烈的社会责任心,学会与他人合作沟通。 (2)学会自主发现、自主探索的学习方法。 (3)学会在学习中反思、总结,调整自己的学习目标,在更高水平上获
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