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高一生物开学第一课教学设计——生物学与你的未来.doc

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高一生物开学第一课教学设计——生物学与你的未来.doc
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高 一 生 物 开 学 第 一 课----生物学与你的未来高一年级备课组(杨昌武、陈红全、邓其坤)一、教学目标的确定本节课是高一新生开学的第一节生物课,课标和考纲没有任何要求。我们也不为考试而来,我们没有知识目标也没有技能方面的目标,有的只是情感态度价值观的目标:学生上完第一课,能够对生物科产生浓厚的学习兴趣,能对高中生物课程有初步了解,能正确认识生物科在高中学习阶段的重要性,从而改变学生在初中阶段对生物科的偏见(认为生物科是次科,不重视) 。二、教学设计思路生物学科对于高一新生来说是既熟悉又陌生。熟悉是因为他们在初中的时候已经接触生物并且有了初步的了解和学习,陌生是因为在初中的教学中,生物被冠以“副科”等,学生重视度较低, ,再加上学生已经一年没有学习生物,学生对生物知识的掌握更加不牢固,对生物学科存在一定的偏见。但对于高一学生来说,所有一切都是新鲜、充满期待的,对生物的认识也可以通过老师的引导慢慢改变。因此,在生物开学第一课,老师应当及时调整、纠正学生对生物的不合理的学科观念,强调高中生物学习的重要性并说明与初中生物的差异。与此同时,老师要把握学生心态,激发学生学习兴趣,培养学生学习信心,注重高中生物学法指导。下面是关于“开学第一课”的教学设计思路。三、教学实施的程序学习阶段 教师组织和引导 学生活动 教学意图教师自我简介(1分钟)用 PPT 展示教师姓名、家乡、还有办公室所在地以,简单介绍教学经历等等。记下教师的姓名、办公室 学生了解教师的基本情况,便于日后师生交流。激发学习兴趣(4分钟)1.提问:为什么要学习生物学?明确告诉学生:为了能够生活得更加的健康!为了能够让生活更加的美好!2.联系生活,提问并引导学生思考(1)人要健康地生活最需要什么物质?必修1第2章《组成细胞的分子》——目录、P17(2)你能举一些关于食物安全方面的例子吗?塑化剂、毒奶粉、催熟剂……(3)你能举一些在食物方面蛊惑大众的例子吗?非典时期抢购食醋、板蓝根日本地震后哄抢碘盐、海带……思考学生展开激烈讨论,并纷纷抢答。用生活的实例,让学生产生共鸣,并通过生活中与生物学有关的问题,引起学生思考,寻找答案高中生物课程简介(15分钟)展示高中生物的必修模块和选修模块的教材名称和图片。提问:学习这些教材后,有什么用?结合教材、联系生活,借助图片资料,讨论:1.(必修1)食品安全问题:塑化剂、三聚氰胺、大头娃娃等。2.(必修2)遗传问题:男女的染色体组成、双胞胎。3.(必修2)进化问题:长颈鹿的进化过程4.(必修3)激素调认真听讲,明确高中生物科的主要内容,对未来的学习任务有初步的认识对教师展示的图片产生浓厚的兴趣,并展开激烈的讨论,举手发表自己的看法。通过展示高中生物的各个模块,让学生对高中生物科的学习有充分的心理准备。每个必修模块都联系生活上的几个简单问题,吸引学生的眼球,并激发学生对生物学知识的求知欲,让学生对高中生物课充满期待。节:大脖子症、巨人症、催熟剂明确学业水平测试和高考要求(10分钟)展示学业水平测试和高考要求:1.高2第一学期12月理科会考物理、化学、生物2.高3第二学期6月7日、8日高考理科:语文、数学、英语、物理、化学、生物展示高中三年安排高一:第一学期 :必修1第二学期 :必修3(期末考后:选科、分班)高二:第一学期:必修2第二学期:理科:选修3、总复习 高三:第一学期 :一轮复习第二学期 :3月“黔东南州一模”二轮复习6月 高考提出要求:从今天起,想清楚你将来想做什么?你想读怎样的大学?认真观看 PPT 和听讲学生的心理产生了强烈的冲击。用三分钟时间跟小组的同学交流自己的感受,或向教师了解具体情况。很多教师都会发现学生学习没有目标,甚至到了高三都不知道自己为什么学得这么累,所以我们认为有必要告诉学生他们在高中每个阶段应该做什么,尽管他们不能记住今天所知道的每个细节,但是,至少从这一节课开始,他对自己的高中生活有了更明确的目标。而且我们会在这个过程中告诉学生,应该从高一开始了解各个大学的情况,已经就业形势,让学生面对现实来规划自己的人生,至少规划自己高中的三年。再次强调学好生物科的重要性(5分钟)用讲故事的方式描述:每个人都背负着一个沉重的十字架,在缓慢而艰难地朝着目的地前进。途中,有一个人忽然停了下来。想:这个十字架实在是太沉重了。于是为了减轻自己的负担在途中多次砍掉十字架的一部分。可是到了最后前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑!其他人都用自己的十字架过了沟壑,唯独砍短了学生边听老师讲故事。边认真思考,并与周围的同学交流感受。找几个积极举手的学生谈谈自己的想法。通过故事让学生明白:生物科在高中已经不是“次科”,无论你将来选什么科目,至少在高中阶段,你不能轻易放弃生物科!如果你选择了“偏科” ,那过学业水平测试或
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