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高中历史必修二课程标准解读.doc

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1必修课程《历史Ⅱ》内容标准解读一、关于历史(Ⅱ)学习模块的说明(一)确定历史(Ⅱ)中学习专题的基本思路历史(Ⅱ)反映的是人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要史实,属于经济史的范畴。经济、政治、文化,是构成人类社会的三大领域。其中,经济是基础。因为人类为了生存,就必须吃饭、穿衣、喝水、住房,消费物质资料。要获得消费所需的物质资料,就必须进行生产。物质资料的生产,既是人类最基本的经济活动,又是人类社会存在和发展的基础。物质资料的生产方式制约着整个社会的经济生活、政治生活和文化生活。经济史不仅是高中历史学习的基本内容之一,而且是正确的认识政治史和文化史的钥匙。因此,在高中阶段开设经济史内容的学习专题是必要的。本模块共有 8 个学习专题。它们依次是:古代中国经济的基本结构与特点;近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展;中国特色社会主义建设的道路;中国近现代社会生活的变迁;新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展;罗斯福新政与资本主义运行机制的调节;苏联社会主义建设的经验与教训;当今世界经济的全球化趋势。确定这 8 个学习专题,遵循了下面两条原则:1.在整体结构上,注意古今贯通、中外关联、厚今薄古的原则。8 个学习专题,既有古代史的内容,又有近代史的内容,还有现代史内容。古今贯通,有利于进行历史发展的纵向比较,从而认识人类社会发展的基本规律。8 个学习专题,中国史的内容占 4 个,世界史的内容占 4 个。中外关联,有利于进行跨民族跨国家之间的横向比较,发现历史现象的异同点,探寻历史发展的共同规律和特殊规律,增进对其他民族和国家的了解和理解,从而消除民族偏见和国家偏见,形成开放的世界意识。8 个学习专题,古代史的内容占 1 个,近代史的内容占 2.5 个,现代史的内容占 4.5 个。这个比例数显示了确定学习专题厚今薄古的原则。厚今薄古是在尊重历史的前提下,引导人们更加关注现实。这才能够充分发挥历史教育的社会功能。2.在内容选择上,注意基础性、典型性、时代性、多样性、选择性的原则。用 8 个学习专题,描绘人类社会经济和社会生活演进的轮廓和概貌,难度相当大。它只能采取以点带面,靠点连线的呈现方式。每一个点就是一个具体的学习专题。选点很重要、很有讲究。它必须体现上述的原则。比如古代社会的经济,无论东方还是西方,在相当长的时期里,都是以自给自足的自然经济为基础。自然经济形态是一个带基础性的知识,必须要讲。自然经济在中国持续时间长、发展程度高,所以更具有典型性。在古代社会经济只占一个点的情况下,我们选择了“古代中国经济的基本结构与特点“是恰当的。改革2是现代社会的主题和特征,无论是资本主义社会,还是社会主义社会,都在进行改革。确定“罗斯福新政与资本主义运行机制的调节“这个专题,就是以罗斯福新政为典型,辩证地分析资本主义国家的改革。确定“苏联社会主义建设的经验与教训“和“中国特色社会主义建设的道路“,就是介绍社会主义国家的改革,一成一败,都具有典型性,而且还体现了历史发展的多样性和选择性。这三个专题的确定,充分体现了基础性、典型性、时代性、多样性和选择性的原则。另外需要说明的是,每一个时代有每一个时代的史学。以往的史学工作者注重研究人类社会的生产方式,以及与之相适应的上层建筑的演变更迭,而忽视研究人类社会的生活方式的演变进化。近年来,我国史学工作者拓宽了历史研究的视野,对人类社会生活方式的历史特别关注,研究成果层出不穷。关注社会生活成为当代史学的重要特征。内容标准确定“中国近现代社会生活的变迁“这一学习专题,同样是符合上述内容选择的原则的。(二)历史(Ⅱ)的学习目标普通高中《历史课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,是对全部高中历史课程的统一要求,必修课程历史(Ⅱ)自然不能例外。历史必修课程设计思路是“学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系,辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系;培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力;培养健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。“历史(Ⅱ)着重反映人类社会经济领域发展进程的重要内容,因此,教师要引导学生从经济的角度,沿设计思路,落实知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观三位一体的课程目标。这也就是历史(Ⅱ)的学习目标。首先谈谈学习历史(Ⅱ)在知识与能力方面的目标要求。历史(Ⅱ)8 个学习专题所涉及的知识点,包括史实知识(含表象的和规律的)和理论知识(含原理的和观点的),都属于知识学习目标。如“新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展“这个学习专题,它所涉及的知识点:迪亚士、哥伦布开辟新航路;地理大发现导致世界市场雏形出现;荷兰、英国抢夺殖民地,建立海外商品市场;殖民扩张与掠夺是
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