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高中地理绪论课(第一课)的教学设计.doc

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高中地理绪论课(第一课)的教学设计.doc
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1高中地理绪论课的教学设计第一部分(氛围的形成):(3分钟)播放我用 Flash制作的《我们共同的地球》短片,优美的画面伴着悠扬的钢琴曲,营造了轻松活泼的氛围。通过各种地物的照片(包括各种地形地貌、呈现不同国家的风土人情的照片、人类与地球的相互作用相互影响的照片等)的观看,本人带领学生进入一个多彩的地理世界,然后再在黑板上写上“高中地理”四个字。第二部分(自我介绍):(3分钟)通过 Google Earth和 Flash两个软件制作的《我是谁?》的播放,展示地球尺度的不断缩小和移动,来展示本人的家乡、中小学所在的学习地方、大学的经历和现在工作的学校,着重提醒学生留意地球尺度的移动,趁机推荐给学生 Google Earth这个软件,告诉学生学习地理应该懂得利用各种资源,不仅要会看地图、会做题目,也要与时俱进,会运用对地理学习有用的网络资源。通过这样一个视频,本人力求呈现给学生一个全面的自我,拉近彼此的距离。然后,通过口头自我介绍再次清晰地呈现自己的一些信息,最后在黑板上写下我的姓名、电话号码、邮箱地址、博客地址、QQ 等。第三部分(引导学生进行自我介绍):(8分钟)通过引导学生做自我介绍,也能认识一些同学。 我说:“老师不认识大家,也没名单,怎么提问大家呢?”大家纷纷发言,有说直接用手点吧,有说第几排第几列这样叫吧。就这样,我引入了“坐标” 。我说出来几组数字,代表横纵坐标,叫起了几位同学起来进行自我介绍。通过这个活动,第一,认识一些同学,了解一下班上同学们的自觉性、积极性和对我的配合程度;第二,强化他们坐标的概念,顺便回顾一下初中所学的地理地图坐标等知识;第三,发言的同学得到了锻炼。第四部分(聊聊心目中的地理):(8分钟)我说:“好啦,我们都彼此有了一些认识。接下来,我们来聊聊天,说说我们心目中的地理。 ”请几位学生起来聊聊自己对地理的看法,不做过多的评价,点头微笑,同时请没有发言的学生自己也思考。提问完以后,我简单总结一句:“大家对地理的认识都不太一样,有人喜欢有人不喜欢,有时喜欢有时不喜欢,这很正常。老师也是这样过来的,大家知道老师高中读的是化学,但是大学却被调配到地理科学专业进行学习,刚开始真的是感觉怀才不遇!但是我慢慢爱上了它,现在还天天惦记着它呢,哈哈!” (学生笑)有人问为什么,我继续聊:“因为大一时,我的一位老师说,学地理科学的人是最聪明2的人!我也觉得自己在学地理的过程中慢慢聪明起来啦!为什么说这样认为呢,因为学习地理,能够上知天文下知地理,整个宇宙在我心中!有了对地理的好感,我再一步一步靠近它,了解它,竟然形成了一个没有它不行的习惯了。一旦有了深入的了解,就会发现其中的乐趣,这是我们学好地理的关键 ——兴趣,正如“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”“所以,如果大家想学好地理,就得先不要怕它,然后跟随老师一步一步深入了解它,当然也欢迎大家除了老师的引导,还能自己留心身边的地理现象,查阅相关的资料等来加快认识和喜欢它的步伐。 ”第五部分(认识高中地理):(15分钟)我说:那事不宜迟,我们马上来认识一下高中地理。要全面了解高中地理学科,需要讨论三个问题:地理在哪里?地理学是什么?地理学科重要吗?( PPT 展示这三个问题)我问:如果我们冬季从上海飞行到伦敦,会看到什么差异?请仔细观察上海与伦敦冬季的照片,找找有哪些差别?为什么?( PPT 展示照片) (学生议论回答)我评:大家所谈到的差异,都属于地理学研究的基础知识。这是老师发现的生活中的地理知识。我问:你在生活中遇到过哪些问题需要用地理知识进行解释?(开放性的问题,学生列举了一些实例)我问:大家以上的交流已经说明了一个事实,即地理知识无所不在。归纳起来说, “地理”在哪里?我评:一句话概之, “地理”就在我们的身边!(PPT 展示结论)我问:以上是对地理学的初步了解。那么,地理学的概念究竟是什么?它的内涵是什么?(我指导学生在课本上将地理学的概念用下划线表示出来,PPT 展示答案:地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。 )我问:读地理学的概念,你认为其中的关键词是什么?学生答:“地理环境”与“相互关系” 。我评:我非常同意,说明你初步理解了这个概念。我问:那么什么是“地理环境”?(PPT 展示大气圈、水圈、岩石圈、生物圈分布示意图。 )我继续讲:地理学是一门既古老又年轻的学科。高中地理三个必修模块大致分别学习自然地理环境、人文地理环境与区域地理,所有的内容都围绕一条主线,即“人类与地理环境的关系” 。我讲:我们可以通过一些地理现象说明各个圈层与人类的关系。我问:观看雪灾照片,你能说说大气圈与人类的故事?(PPT 展示2008年初春我国南方雪灾的照片) (随学生议论,不要求准确结论)我问:观看照片,悉尼人为什么能捡到阿根廷人的漂流瓶?你能
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