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高中语文必修一第一单元说课稿.doc

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高中语文必修一第一单元说课稿.doc
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1高中语文必修一第一单元说课稿说课人:何冀、陈莹一、说教材1、说本单元所对应的课标要求:新课标对高中语文诗歌教学作了明确的要求:“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。 ”很明显,新课标希望我们的语文教师能通过诗歌教学,培养学生的人文精神和文化底蕴。2、说本单元所处的地位作用本单元是人教版普通高中新教材高中语文必修 1 的第一单元。本单元主要指导学生鉴赏中国新诗,包括四首诗词:毛泽东的《沁园春·长沙》 ,戴望舒的《雨巷》 ,徐志摩的《再别康桥》 ,艾青的《大堰河——我的保姆》 。学习本单元的作用:(1)指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌。(2)培养学生良好的读诗习惯,步入正确鉴赏诗歌的轨道。(3)学会用精炼语言表情达意。二、说单元教学目标: 1、知识与能力:(1)了解作家作品,学会“知人论世”的读书学习方法。(2)把握诗歌中的意象,体会诗人表达的思想感情。(3)欣赏诗歌的形式美,分析诗歌的表达技巧。(4)以读带析,在反复朗读中感受诗歌的音乐美,体味诗歌的内涵。诵读是本单元诗歌教学不可或缺的方法。2、过程与方法:通过把握诗词中的意象,具体领会不同诗人的艺术风格;通过理解诗句,分析意境,提高学生理解和鉴赏诗词的能力。 3、情感态度、价值观:诗可以陶冶性情,带领学生以真挚的感情品读作品,体会诗人表达的情感,培养学生良好的审美情趣和纯正的文学趣味。 三、说单元教学重点、难点: 1、重点是情感与意象。即一方面要注意体会诗中表达的思想感情,另一方面要分析诗中运用的意象。2、难点是把握意象,品味意境。品味意境是鉴赏诗歌的一种较高的层次。我们在教学时要结合课文重点理解。 四、单元教学设计:(一)学情分析 著名文艺美学家,理论家朱光潜曾说,一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗,的确,现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。本单元的诗歌鉴赏教学必须以培养学生良好的阅读品质为主,教学中要侧重指导学生阅读鉴赏的方法。(二)说教法、学法:“教学有法,但无定法。 ”结合本单元的诗歌教学实践和对新课改的教育理念的理解,2我在教学设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。具体包括以下四个方面:1、走近诗人 即教学生学会“知人论世”的读书学习方法。只有了解诗人所处的时代,了解他的为人和经历,才能更好地理解他们的作品。比如学习戴望舒的《雨巷》一诗时,我们就很有必要联系作者的生平以及诗人所处的时代背景,对作者做全方位的了解,只有这样,我们才能从这首诗歌中,读出大革命后青年知识分子的失望和彷徨的心态,也才能体悟出诗人热切的追求和所求不可得的惆怅。2、走进诗歌即从多个角度切入,引导学生深入挖掘诗歌的内涵。(1)我们可以从描摹诗歌意境入手,引导学生感知诗歌内容。比如在毛泽东的《沁园春·长沙》中,上阕湘江秋景的句子写得很美,课堂上学生做了这样的描述: (2)我们也可以从分析诗歌的意象切入,引导学生深入分析。比如刚才说的《沁园春·长沙》 ,在给学生解释清楚意象的基础上,学生很容易就找出了其中的意象山、林、江、舸、鹰、鱼,然后分析意象特征,通过联想、想象感悟其中营造的意境,从而感受作者的革命豪情。(3)我们还可以从分析诗歌的某一表达技巧入手。比如我们学习艾青的《大堰河——我的保姆》第 7 节时。连用八个排比句“在你……在你……” ,一方面具体的铺叙了大堰河的繁重劳动,赞美了她的勤劳品格,另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心着乳儿,歌颂了她的美好心灵,扩大了诗歌内容和意境上的容量。运用排比使内容凝练,句式整齐,节奏鲜明,增强了诗歌的气势。再看首尾两句运用反复的手法,起了点化、强调感情的作用。3、巩固积累阅读是吸纳,写作是释放。本单元教学中我们可引导学生扩大诗歌阅读面进行巩固积累:(1)多背诵诗歌,提高鉴赏能力 如我们在学了毛泽东的《沁园春·长沙》后,学生积累的毛泽东的诗词名篇有:《采桑子·重阳》 ;积累的名句:“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越” 、 “天若有情天亦老,人间正道是沧桑” 、 “牢骚太盛防肠断,风物常宜放眼量”等等,这样,有利于学生在诵读中提高诗词鉴赏能力,同时也可以为写作积累素材。(2)积累写作技巧,提高写作能力。如学习《大堰河——我的保姆》时,其中用到的排比、反复、细节描写等写作技巧,可引导学生在练笔中积累这些手法,并学以致用。4、拓展迁移在学习《大堰河——我的保姆》时就让学生谈谈自己对母爱的认识。
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