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管理学前沿与研究方法论[教材].ppt

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管理学前沿与研究方法论[教材].ppt
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管理学前沿与研究方法论,领导变革,管理理论正在经历着一场史无前例的革命。这场革命要求管理者们必须超越传统的管理学理论、观点和方法的束缚。传统的管理学理论所关注的是如何控制并束缚员工,如何实施企业制定的管理规章制度,如何通过不同的管理层来引导员工,从而实现组织的目标。现在看来,这种观点必须变革了。新的管理理论要求我们要有新的思维,新的管理方法,使员工发自内心地热爱企业,为企业的兴衰而努力工作。领导在新的管理理论中占有非常重要的地位,管理关注的不再是如何控制员工,而是如何激发员工的创造力和工作热情,使员工具有相同的价值观,并与管理者共同分享信息和决策的权力。团队精神、合作和学习,成为管理者和员工携手应对复杂多变的外部环境的主要途径和指导性原则。管理者们的任务是促进企业和员工的发展,而不再是控制员工的行为。唯有如此,管理者们才能有效地应对外部环境的挑战,并实现组织目标。 新旧管理理论在今日的企业管理中并行不悖地发挥着各自的作用。,管理理论的一个框架,,,,第一部分:管理的基础,第一章:管理者与组织管理,从根本上讲,意味着用智慧代替鲁莽,用知识代替习惯与传统,用合作代替强制。——彼得·德鲁克,一、管理和管理的职能,管理:管理就是通过对人和资源的配置实现组织目标的过程。优秀的管理者做事是既有效率又有效果的。有效果就是实现组织的目标,有效率就是通过最小的资源投入实现目标,也就是最优化利用金钱、时间、材料和人。一些管理者两个标准都达不到,有些为获得其中一个而牺牲另一个。最好的管理者是保持对效率和效果的关注。,二、计划、组织、领导、控制,,,计划 确定目标, 制定战略, 以及开发分计划以协调活动,组织 决定需要做什么,怎么做,由谁去做,,,领导 指导和激励所有参与者以及解决冲突,控制 对活动进行监控以确保其按计划完成,导致,实现组织宣称的目的,三、为什么要学习管理,“我为什么要学管理,我要成为会计师。” “我为什么要学管理,那全是常识。” “我为什么要学习管理,经验是最好的老师。”,四、管理的层次,高层管理者:是一个组织的高级执行者并负责 全面的管理。 中层管理者:位于组织高层管理者和基层管 理者之间。有时也被叫做战术管理者,负责将战略管理者制定的总目标转化为更为具体的目标和活动。 基层管理者:或称运作管理者,是监督组织运作的低层管理者。他们通常的头衔是工长或销售经理,直接涉及组织内非管理性的员工,实施中层管理者制定的计划。,五、竞争优势管理,管理者在组织内运作。确切地讲,什么是组织?一个组织不是一群随机的人碰巧凑在一起。它是明确正式建立起来以实现其成员自己无法实现的一定目标。 一个企业组织的目标是:①为所有者实现利润;②为顾客提供产品和服务;③为员工提供收入;④提高相关的每个人的满意度。 系统理论,从组织过程的综合角度,提供对组织更全面的理解。组织是一个设计和运作的管理系统,以实现一组特定的目标。,竞争优势管理,,,六、管理的技能,技术技能:只完成涉及一定方法和流程的具体任务的能力。 概念和决策技能: 人际和沟通技能,七、变化和管理的未来,全球化(globalization) 全面质量(TQM) 学习型组织(learning organization):做生意的旧规则已经过时,企业必须更灵活并适应迅速变化的时代。企业,与人一样,必须不断学习新事物避免过时。不仅适应变化,更要预测变化,走在前头。学习型组织是一个能够创造、获得和传输知识并能通过行为的调整反映新知识和新观点的组织。,八、管理你的事业,从垂直到横向之路,九、影响竞争优势的因素,成本 质量 速度 创新,十、管理的演进,,古典学派 古典学派是指从19世纪中叶直到20世纪50年代早期。在这段时间产生的主要管理学派是:系统管理、科学管理、行政管理、人际关系和官僚制。 现代流派 管理的现代流派包括:定量管理、组织行为、系统论和权变观点等。现代流派自二战后不同时间发展起来,但代表了现代管理思想的里程碑。,泰勒首开管理科学的先河,1.泰勒与科学管理(Science management)他于1911年出版《科学管理的原则》(The principles of Science management),泰勒提出企业管理应以明确叙述的法则、原理,取代19世纪老式的经验法则。 2.霍桑实验(Hawthone studies)该研究强调非正式社会团体与正式的组织机构中自然发生。霍桑研究对工作团体行为予以全新的诠释,开启了三十年代人际关系学派(Human Relation)的发展大门。,五十年代注入行为主义新血液,1940-1950年代初,高层管理(top management)。 1950年代中期到后期,社会行为主义学派(behaviorism)与作业研究(operation research
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