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八年级_高效作文训练课件_第六单元 精当选材.ppt

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八年级_高效作文训练课件_第六单元 精当选材.ppt
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第六单元 精当选材,“我想写什么?如何写?为什么写?”这是高尔基提笔前总要问自己的三个问题。其中 “想写什么”,涉及的就是构思选材的问题。,初中作文主写记叙文。写人记事尤需精当选材。根据命题要求,或自己所设主旨,写什么人,记什么事,须在动笔前围绕主题筛选好。精当地选好材料,文章就成功了一半;也只有在动笔前有成熟的构思,知道自己要写什么,明确了方向,下笔时才能成竹在胸,运笔如飞。,如果说立意、主题是文章的统帅和灵魂,那么材料就是文章的血肉。很多同学面对命题无从下手,写得吃力,主要是因为选不出好材料来支撑主题;很多作文平淡无味,毫无可读性,很大原因也是因为所选材料不能很好地彰显主旨,或是不够吸引人。,,亲爱的爸爸妈妈,聂华苓,……历史是沉重的。现实呢?,(问句自然过渡,引出现实中几位作家对历史的看法。),三,(“黑色”是屠杀;“明亮”是因为这里聚焦关注的缘故——两个词开启下文。),引用好诗句,这是“点”。,,安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行:黑色在这儿也太明亮了……,中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了:“我从南京来。1937年,日本军队攻进南京时,有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年,我五岁,我是那一场大屠杀的幸存者。……我们这些大人应该对孩子们负责:永远不要有战争了。”,● ● ● ● ●,● ● ● ● ● ● ● ●,● ● ● ●,● ● ●,● ●,(先写中国作家“口述”经历和心声,点出主题。),西德作家明赫白缓缓地站起来,他沉重地说:“……我有犯罪感:感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起,我非常感激……”,,,三种典型发言,选材精当又有典型意义。这是“面”。,他说不下去了,坐下来掩面哭泣。,(再写德国作家,言行透露真诚的忏悔。),另一位作家讲话之后,日本人也要讲话了。“……南京大屠杀是事实。但是,请不要忘记:我们也有广岛原子弹,也有一片沉寂。” ……,(“日本人”狡辩。对比上文,“日本人”三字透出鄙弃。),● ● ●,(“西德朋友”替上一代真诚反省,赢得宽恕和尊重;鲜明对照“日本人”,无声批驳。),选材点面结合,从局部见整体,重在对比反映人们对真诚反思历史者的尊重,和对相反者的孤立。,明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。,四,珍稀,而且是真实感人的见证,这是不能不用的“压轴”材料。,● ● ● ● ● ●,● ● ●,克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的,是那些被残杀的人留下的片纸只字。他们临死前几分钟,在小纸片上,或在身份证上,给亲人写下最后几个字。字迹模糊,句子也许不通,却表达了赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿:,● ● ●,● ●,(第一中学六年级学生)亲爱的爸爸妈妈最后一次了——鲁比沙 ,(原来标题来自这里!揭开谜底。“最后一次”对“生的留恋”对“爱的呐喊”,更是对纳粹的控诉!),(不知将死,还在考虑“生的琐事”,多么痛的留言!),(第二中学六年级学生)爸爸,我和密索在旧军营里。给我们送饭来,也要工装裤和毯子。送点果酱来爸爸去找校长假若有用送点东西给我们吃吧。姨妈彼得舅舅也在这儿。给他送三包烟还要些纸——巴法尔,(工人)永别了美莎我今天死了再见我最最亲爱的我最后一刻想到的是你我的儿子没有爸爸也要快乐再见——史米奇,(“最最亲爱的”,“没有爸爸也要快乐”,这是为人父的绝唱!),(工人)孩子们为父报仇——史迪凡  (木匠)亲爱的请照顾孩子们永远不要离开他们再见——无名  (牧师)永别了我所有的亲人我最最亲爱的我就要死了虽然我无罪,(工人)我最亲爱的鲁姬卡在这最后一刻原谅我一切吧留下850元爱你的包扎 (生还的工人)亲爱的包瑞卡好好照顾美莎给她找个好丈夫问爸爸好请他也找爱你的包季达 ,1988年初冬于爱荷华,(豹尾!文章就这样结束在“只字片言”流露的、撕心裂肺的爱中。留下不尽的死者的眷恋和生者的留恋,还有深沉的情感和无穷的反思——这就是恰当引用的结果。),,这些引用很讲究材料的涵盖面,做到了广度和深度兼具。好引用凸显主题,余思无穷。,◆点评:,文章选材用材相当出色,其中最出色的材料又体现在“点面结合”的直接引用中。引被屠杀孩子的临终遗言为标题;用著名哲学家萨特的真实观感做引子;再现历史,引当地小说家的原话;引长长的原诗再现大
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