• / 31
  • 下载费用:10 金币  

新课程背景下教师角色的定位.ppt

关 键 词:
新课程背景下教师角色的定位.ppt
资源描述:
2019/9/8,新课程背景下教师角色的定位,山丹二中 严峥,古往今来,人们称教师是知识的传播者;文明的培育者;人类灵魂的设计者;把教师比作春蚕、蜡烛、园丁,铺路石……这种种比喻概括出教师职业的伟大,也形象地揭示了教师在教育教学中所扮演的角色。,2019/9/8,由知识的传递者转变为学习的促进者;由教育关系的“独奏者”转变为“伴奏者”;由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为指导者、管理者和服务者等.,新课改下教师的角色发生了重大变化:,2019/9/8,(一)新课程背景下教师角色的定位,1、学习者,终身学习是当今学习社会发展的必然趋势!未来的文盲是不会学习的人 。,一个人应用知识的总量: 有20%来自学校, 有80%来自工作和生活为适应需要所得,2019/9/8,(一)新课程背景下教师角色的定位,(1)学习化学学科的新理论、新知识,把握化学科学领域的前沿动态。(2)拓宽相关学科的知识,增强自己的人文素养,提高交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力,努力优化知识结构,不断自我学习,自我完善,自我提升。(3)学习教育理论和相关的教育法规等.,1、学习者,2019/9/8,2、研究者,苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。,2019/9/8,(1)以研究者的心态置身于教学情境之中。在教学中不断地以研究者的思维方式,努力去探讨教育教学的规律,研究如何才可以使学生尽快成长的规律,寻找不仅使学生学会而且会学的规律。,2、研究者,(2)以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,进而寻找到解决的方法。不断地审视自己的教学行为,关注具体的教学情境,把教育理论应用于教学实践,提高教学的质量和水平。,2019/9/8,2、研究者,(3)对自身的行为进行不断地反思,在反思中提升自己的思想观念,提升自己的认识水平,从而实现自身的进步。,(4)对出现的问题进行探究。出现问题后努力去寻找产生问题的原因,努力去探索解决问题的途径,把问题作为自己不断进步的前进动力。,(5)对积累的经验进行总结。要做一名善于总结经验的“有心人”。把宝贵的经验或教训作为自己宝贵资源。,2019/9/8,教师作为教育过程的当事人,要对自己的教育行为不断总结、反思、改进,以建构自己的教育理想,创造独特的教育艺术,形成个人的实践知识。通过教育科研活动(1)能促使教师认真学习教育理论;(2)提高教师进行科学分析的能力和技巧,形成严谨的科学态度;(3)能促使教师不断更新知识结构和能力结构,提高教师综合运用各学科知识解决问题的能力;(4)能促使教师自觉地学习、发现和收集各种信息,选择、描述、储存、加工、分析和处理各种信息,把教育变成促进学习主体主动建构知识的过程。,2、研究者,2019/9/8,3、组织者,(1) 教师是课堂教学秩序的组织者。(2)教师是合作学习的组织者。教师要帮助学生组织学习小组,引导和指挥学生参与讨论并开展其他各种合作学习活动,使各项学习活动得以深入。 (3)教师是化学实验探究活动的组织者,2019/9/8,4、引导者,(1)要创造条件,使学生充分发挥主体作用。 (2)鼓励学生敢于表达自己的所想、所思、所疑。 (3)对于学生提出的问题,教师要给予积极的倾听与评价,并在语言上尽量亲近学生,缩短师生间的心理距离。(4)当学生的理解与教师的要求不一致时,教师应该鼓励学生发表自己的不同看法。,2019/9/8,(5)如课堂上学生不倾听,不会合作学习,课堂几乎处于失控状态时,教师千万不能发火,应学会换位思考,了解学生的愿望,学生的需要,正确引导学生回到主题上来 。,,4、引导者,,2019/9/8,5、促进者,(1)教师应当帮助学生制定适当的学习目标。并确认和协助他们找到达到目标的最佳途径。 (2)教师应当指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。,2019/9/8,5、促进者,(3)要在教学过程中创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性;建立一个互动、交流、宽容、接纳、和蔼的课堂氛围; (4)促进学生自主学习,引导学生自己去实验、观察、探究、研讨、体验,激发学生我要学的激情,让学生在课堂上永远有高涨的学习兴趣,使学生全身心地投入到学习活动中去,这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,让学生的个性得到张扬。,2019/9/8,5、促进者,(5)教师应当为学生提供各种便利,为学生的学习服务。给学生以心理上的支持,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦,大胆地承认自己的过失和错误,同学生一道去寻找真理,与学生共同成长。,2019/9/8,5、促进者,(6)注重培养学生的自律能力,课堂教学只有在学生具有自律能力的基础上,才能得以顺利的实施,学生良好的个性和健全的人格也只有在学生具有自律能力的基础才能形成。,2019/9/8,6、创造者,爱因斯坦说过:“一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要。” 有创造力的老师才能培养出有创造力的学生。,2019/9/8,6、创造者,教师正是通过创造性地开展教学实践,使课堂教学成为一个师生互相促进、共同提高的动态生成过程,成为一种富于创造性并从中可以获得精神愉悦和自我提升的生命活动。,2019/9/8,教师的创新要从以下几方面入手;,(1)体现在教材的处理上——用教材教,而不是教教材。(2)体现在编制和优化教法上——帮助学生积极主动地去学会学习,充分调动每一个学生的学习兴趣,努力营造轻松愉悦的学习氛围。特别注意的是一定要鼓励学生标新立异。 (3)体现在教师富有个性的教学风格上——不仅要遵循一般的教学规律,而且要有突破和创新。,6、创造者,2019/9/8,7、合作者,(1)教师与课程专家之间的合作。(2)教师与教师之间的合作。(3)教师与家长或学生的监护人建立密切的关系,共商教育问题。(4)教师与学生的关系更是一种合作关系。教师应该是学生学习的伙伴,以平等的身份与学生进行讨论和合作,与学生共同探讨各种问题,交流想法,启发学生。共同解决学习中的各种困难和问题。,2019/9/8,8、开发者,新课改下教师不仅仅是一个课程的忠实实施者,而在很大程度上成了课程的创造者和开发者。,2019/9/8,8、开发者,新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策,课程不再全部由国家统一制定,而是有10%-12%的课时量给了地方和学校来开发和实施。与此同时增设了6%-8%的综合实践活动。,2019/9/8,8、开发者,教师要成为教材的开发者需要怎样去做呢?,首先,应该具有课程资源意识和观念。要意识到教材不是惟一的学习材料,教师不是惟一的教学源泉,课堂不是惟一的学习场所;从而确立“生活处处有学问,课程本在生活中”的观念。 其次,要重视各种课程资源的开发和利用。如图书资源;自然教学场景;信息资源;学生、家长等人力资源 。,2019/9/8,8、开发者,第三:教师就要善于开发利用各种教育资源,尤其是课堂中生成性的教育资源。教师要善于发现、捕捉甚至放大一些课堂生成问题,并转化为教育资源,丰富课程内容,使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。,2019/9/8,9、参与者,新课程倡导以探究为核心的主动学习方式,教师在活动中应该坚持“到位而不越位、参谋而不代谋、指导而不指令”的原则,将思考与想象的空间留给学生,使学生从教师的点拨指导中获得较好学习方法,教师自始至终只是一位参与者。,2019/9/8,9、参与者,作为参与者:(1)教师就必须打破以教师为中心的局面,构建和谐、民主、平等、合作的教室文化生态,允许学生自由表达和自主探究;(2)教师要放下架子,和学生一道去寻求真理,与学生分享他们的感情和想法,并且勇于承认自己的过失和错误;(3)教师不能只顾自己“导演”和“主演”,而要参与到学生各个环节的学习活动中去,与学生交流和沟通,敞开自己的心扉,与学生共同探讨问题;(4)教师要及时调整教学计划,引导学生解决问题,发展学生搜索和处理信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力。,2019/9/8,10、协助者,新课程下教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者。,(1)建立起充分体现尊重、民主和发展精神的师生伦理关系。 (2)创造和谐真诚和温馨的师生情感关系,2019/9/8,11、发现者,新课改下教师还是学生成长的发现者。,只有注重了育人这个环节,才能深入地了解和把握学生的个性,进而发现每个学生的不同特点和发展潜力,对学生进行更有针对性的指导,以使学生快速地健康成长。,每一个孩子都是一块金子,一块熠熠生辉的金子!一块包在石头里的玉,需要老师去发现。,,2019/9/8,(二)教师角色转变的困难,1、外部障碍,①传统文化中的不利因素——首先,“师道尊严”的传统教育思想制约了教师角色转变。②市场经济中的消极因素 ③僵化的学校教学管理制度。 ④落后的生产力水平,2019/9/8,(二)教师角色转变的困难,2、教师自身原因,⑤师生代沟,①学校内的多重角色要求,②更广范围内的多重角色要求,③现有的素质状况,④价值错位,2019/9/8,谢谢.再见!,
展开阅读全文
  微传网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:新课程背景下教师角色的定位.ppt
链接地址:https://www.weizhuannet.com/p-9819204.html
微传网是一个办公文档、学习资料下载的在线文档分享平台!

网站资源均来自网络,如有侵权,请联系客服删除!

 网站客服QQ:80879498  会员QQ群:727456886

copyright@ 2018-2028 微传网络工作室版权所有

     经营许可证编号:冀ICP备18006529号-1 ,公安局备案号:13028102000124

收起
展开