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第三单元竹节人.ppt

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第三单元 9 竹节人,mí,ɡū,yǎn,chóu,躯,裂,搏,凛凛,摩,绽,鏖,眈眈,2.为下面形近字组词。,别出心裁,栽树,沮丧,诅咒,酣畅,甘甜,3.根据意思写出本文出现的词语。 (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。 ( ) (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 ( ) (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大。 ( ) (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 ( ) (5)变得什么都没有了。 ( ) (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 ( ),弄巧成拙,前功尽弃,叱咤风云,虎视眈眈,化为乌有,津津有味,,你认识这种玩具吗,1课文主要写了一件什么事?,2围绕竹节人发生了哪些有趣的事?,回忆竹节人 制作竹节人 斗竹节人 没收竹节人 观老师玩竹节人,读课文,思考下列问题,研读课文第一部分,1你了解哪些信息?,自己做竹节人 风靡全校 全迷上了斗竹节人,2这样写有什么好处?,写出了新鲜玩具对大家的吸引力,奠定了感情基调,为下文写竹节人风靡做铺垫,我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。,我们小时候身处物质匮乏的时代,没有什么钱拿来买玩具。有点心酸,也带着调侃的意味。,研读课文第二部分,1默读3—7段,写一份玩具制作指南,所需材料 先后顺序,2默读8—19段,竹节人有哪些玩法,普通 齐天大圣 金钩大王 盔甲竹节人 等 在教室大规模热闹的搏斗,3你能试着表演怎么玩竹节人吗? 4竹节人的游戏用一个词语概括?,那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。,仔细想来,那个发明竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的。,我们的毛笔都用来做竹节人了,因为做的多,所以毛笔就“丢” 的多,卖毛笔的生意当然就好了。两相对比,显出我的窃喜与得意。,对游戏发明者的猜测,充满了童趣,表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱,研读第三部分,1竹节人被没收以后,我们的心理有怎样的变化起伏?,2方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。这句话有什么言外之意?,没想到老师也热衷于此游戏,自己做的竹节人有了用武之地,没被冷落,这让我们感受到和老师志趣相投,那份被没收走后的小小怨恨和沮丧自然就化为乌有了,阅读下面课文节选部分,完成后面问题。 上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,( )脖子,恨不能从我们肩膀上( )过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一( ),“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把( )去。 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。,伸长,探,拂,抓,判断下列语句使用的修辞方法。 (1)教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江。( ) (2)那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ( ) (3)有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。 ( ) (4)老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露 无遗。 ( ),比喻,拟人,拟人,比喻,蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过来,一探头,咦,看见了什么? 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,就跟我们玩得入迷时一模一样。 于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。,7.在上文括号内填上恰当的动词。 8.简要概括节选部分的内容。,,答案:“我”和同桌上课玩竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥到老师也喜欢我们做的竹节人。,9.发挥想象,试描述一下画线句子所说的老师的神情。,,答案:(示例)老师眼睛紧盯着两个竹节人,眉毛紧锁着,好像马上进入紧张的战斗一样,嘴还“嘟”着,好像要喊出“啾啾”的声音。,描写童趣
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