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幼儿教师讲故事培训73227.ppt

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如何 讲故事,语文组:王倩影,,,目录,,讲故事的概念,,讲故事的技巧,,练习讲故事,,,,讲故事 ——幼教 的基本功,讲故事:把我们看到的、听到的或自己编的故事,用口语有声有色、绘形绘神地讲出来。,由于故事情节生动,语言活泼,容易感知和吸收,所以在幼儿园,讲故事是寓教于乐的有效手段,是对幼儿进行教育教学活动的极好形式。,。,,,,,,,,,,,,,灵活选材,加工再创作,声音塑造形象,熟悉故事,难度和时间,肢体语言,,,,,,,根据需要,灵活选材,⒈首先要注意选择那些有利于幼儿身心健康的故事:思想感情积极健康,具有“真善美”的内涵,对幼儿的成长有益。低年龄段或全年龄段级别,最强调的并不是强烈的非此即彼的正反面对抗,而更加重视基础价值观的建立,比如友爱、分享、公平、契约精神和尊重个人选择。,,⒉注意适宜幼儿心理发展特点:,根据需要,灵活选材,⒊要注意配合时事、纪念日、教学日等内容,有时也利用当天发生的故事,进行选材讲故事,根据需要,灵活选材,必须熟悉故事 在讲故事之前要先做好准备,自己要选讲的故事,自己一定要先熟悉内容和情节,同时确定演示手段,可根据故事内容配恰当的音乐、道具 。,,,,,,,,,要在熟悉故事的基础上对原材料作适当的处理。调整情节特别是细节等内容,或添枝加叶,或修枝剪叶。,必须进行再加工,再创作,,,,必须进行再加工,再创作,,,,,1、名称加工有些故事中人名、地名太多,孩子听起来容易捣乱,也记不住。在讲述时,可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下。比如讲到兄弟三人的时候,就用“老大、老二、老三”来知道,这样一听就清楚。,必须进行再加工,再创作,2、口语加工调整句式,把书面语改成口语,部分书面语可与口语相结合,前面出现书面语后面就对它进行解释,将解释贯穿故事中,丰富小朋友的词汇,使语言既适宜于幼儿接受,又有利于提高他们的语言水平。,,,必须进行再加工,再创作,,,,,必须进行再加工,再创作,3. 形象化加工,合理想象,在不篡改原意的基础上,把简单的几句对白扩充为你来我往的几段话,一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。,,,例,小花狗一看见小青蛙就喊:“小青蛙!小青蛙!”小青蛙把头从水里伸出来:“什么事啊?”“小青蛙,这么冷的天,别在水里游泳了,上来和我一块儿玩去吧!“小青蛙一听,呱呱呱地笑起来:”小花狗,我不是游泳,我要到泥里睡觉,明年春天再见吧!“,,必须进行再加工,再创作,,,拟声词,由于情节的需要,讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声,模拟人的笑声、哭声、叹息声,也要模拟动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮声等等。口技模仿得好,可以起到渲染环境气氛的作用,增强故事的真实性和形象性,加强口语的表达效果。,,必须进行再加工,再创作,,,拟声词,熟记各种动物叫声的模拟词,可在讲到该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子的叫声”嘎嘎“,在讲到小鸭子对白时,先叫几声”嘎嘎“,这样听故事的小朋友就有身临其境的感觉,小鸭子的形象也鲜活起来了。尽量真实且带有童趣性 地模仿角色对讲好故事是非常重要的。,,必须进行再加工,再创作,,,,,咩咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 嗷呜——老虎 喵喵,喵呜——猫 呱呱——鸭子、青蛙 知了知了——知了 唧唧、叽叽——小鸡,吱吱——老鼠 喔喔哦——公鸡 咯咯嗒——母鸡叽叽——小鸡、小鸟嗡嗡——昆虫飞动嗒哒嗒——马蹄声,,必须进行再加工,再创作,,,由于小朋友注意力集中时间比较短,他们在较长时间听故事的过程中,思想可能会开始游离。因此在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子,故意提起小朋友的胃口,其实是再次引起小朋友的兴趣。有时讲故事讲到关键的地方,也可以停顿下来,提个问题,让他猜故事的情节发展和结局,或续编故事,以启发幼儿思考,培养孩子的想象力和思维能力。答对及时表扬,答不对耐心解释。有时为了突出某个词意或者某 种感情,需要作一个停顿。,必须进行再加工,再创作,,,,,比如《白雪公主》中的一段:王后听说白雪公主还活着,气得直咬牙齿: “哼,哼,谁比我美丽,我就得害死谁!” 读王后的话,可以在第二个“我”后面做强调停顿,并插入急吸气,吐粗气,表现王后气急败坏,凶狠毒辣的形象。故事中的短句子可以一口气说下去,如果是长句或者 几个句子,中间就要适当地间歇停顿。,必须进行再加工,再创作,,,,,,,,因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真实界限,所以我们可以根据孩子的这一思维特点,让孩子直接融入到故事的情节中,比如让孩子帮助故事中的弱者角色,比如给小兔壮胆,给胆小的羊打气等等。有时候,老师讲到角色的一个动作,不断重复这个动作,老师的口气带着提示性,孩子们会情不自禁地跟着老师说这个动词,好像他们也在和角色一起感受这个动作。,适当互动,,必须进行再加工,再创作,,,,,用声音的高
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