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6.3万有引力定律(课堂用导学案).doc

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6.3万有引力定律(课堂用导学案).doc
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班级: 组别: 姓名: 6.3 万有引力定律 导学案夔门高中高一物理备课组 编写:成海英 审定:高一物理备课组【学习目标】 1、理解万有引力定律的推导思路和过程.2、理解并掌握万有引力定律.3、能应用引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题.4、认识到科学的发展是需要几代科学家的不断努力,引导学生在学习的过程中多思考,多观察.【学习重点】万有引力定律的理解和应用【学习难点】牛顿推导万有引力定律的基本思路和研究方法【方法指导】自主阅读学习法、合作学习法、探究法【使用说明】1.先阅读课本内容,理解课本基础知识,有疑问的用红色笔做好疑难标记。依据发现的问题再研读教材或者查阅资料,解决问题。将预习中不能解决的问题填在我的疑惑处。2.分层完成,A 层全部完成并梳理知识结构, B 层全部完成,标“※”的题目要求 C 层选做。3.小组长职责,知道引领小组各层成员按时完成任务,人人达标。【学习过程】一 、旧知回顾⑴.开普勒行星运动三定律.⑵.太阳与行星间引力规律.二、自学探究1.万有引力定律的内容是:自然界中任何两个物体都_________,引力的方向 , 引力的大小与物体的质量 m1 和 m2 的_________成正比,与它们 ___________成反比.万有引力定律的发现,证明了天体运动和地面上运动遵守共同的力学原理,实现了天地间力学的大综合,第一次揭示了自然界中的一种基本相互作用规律,这是人类认识历史上的一个重大飞跃.2.万有引力定律的表达式_______________,其中 G 叫_________ G= N·m2/kg-2 ,它在数值上等于两个质量都是_____kg 的物体相距________时的相互吸引力,它是由英国科学家___________在实验室里首先测出的,该实验同时也验证了万有引力定律。 3.万有引力定律适用于计算________________的万有引力,对于质量均匀分布的球体,仍可以用万有引力定律,公式中的 r 为_____________的距离。另外当两个物体间的距离比它们自身的尺寸大得多的时候,可以把两个物体当作质点,应用万有引力定律进行计算。请你将预习中没能解决的问题和有疑惑大的问题写下来,待课堂上老师和同学探究解决。三、 【合作探究案】----质疑解疑、合作探究探究点一、 “月-地检验”问题 1:什么是“月-地检验” ?有什么意义?“月- 地检验 ”的基本思路是怎样的?过程中用了什么样的科学思想方法?问题 2:请你根据月球的周期和轨道半径,计算出月球围绕地球做圆周运动的向心加速度。(已知 r=3.8╳10 8m,T=27.3 天)问题 3:一个物体在地面的重力加速度为 g=9.8m/s2,若把这个物体移到月球轨道的高度,则该物体的重力加速度为多少?(已知月球轨道半径即月-地的距离 r 为地球半径 R 的 60 倍)问题 4:根据上述两个问题的计算,我们可以得出什么结论?探究 2.万有引力定律的适用条件是什么?针对训练:氢原子有一个质子和围绕质子运动的电子组成,已知质子的质量为 1.67×10-27kg,电子的质量为 9.1×10-31kg,如果质子与电子的距离为 1.0×10-10m,求它们之间的万有引力.思考:人与人贴得很近密不可分,引力是不是应该无穷大?探究3 万有引力与重力的区别地球在不停地自转、地球上的物体随地球自转而做圆周运动,自转圆周运动需要一个向心力,是重力不直接等于万有引力而近似等于万有引力的原因,如图 6-3-1 万有引力为 F,重力为 G,自转向心力为 F′.当然,真实情况不会有这么大偏差.(1)物体在一般位置时F′= ,F ′、F、G 一条直线上(填“在”或“不在” )(2)当物体在赤道上时,F′达到最大值 Fmax′Fmax′= ,此时重力最小:Gmin=F-F′= (3)当物体在两极时:G F( 填<、>、= )结论:四、我的知识网络图 ---归纳总结、串联整合【当堂检测】----有效训练、反馈矫正(A 级)1.对于万有引力定律的表述式,下列说法中正确的是( )A.公式中 G 为引力常量,它是由实验测得的,而不是人为规定的B.当 r 趋近于零时,万有引力趋于无穷大C. m1与 m 2受到的引力大小总是相等的,方向相反,是一对平衡力D. m1与 m 2受到的引力大小总是相等,而与 m1、m 2 是否相等无关(A 级)2.引力恒量 G 的单位是( )A. N B. N/m2/kg2 C. N·m2/kg2 D.没有单位(B 级)3.两个质量均匀的球体,相距 r,它们之间的万有引力为 10-8N,若它们的质量、距离都增加为原来的两倍,则它们之间的万有引力为(
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