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7.左右等宽的字.doc

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(苏少版)《书法练习指导》五年级上册教学设计 第 1 页,共 5 页年级(上 7.左右等宽的字扬州市少年宫 孙善华一、教学目标1.了解合体字的结构形式,掌握左右结构比例的相关知识。2.重点学习左右等宽汉字的书写技法。3.通过欣赏“欧颜柳赵”四大楷书的艺术特色,体验书法艺术的人文内涵和审美情趣,感受书法的艺术魅力。二、教学重难点重点:围绕竖中线,处理左右等宽结构比例的范字。难点:左偏旁和右部首之间呼应关系的处理。三、教学准备文房四宝、毛毡、红墨水、多媒体课件等。四、教学过程(一)课题导入写好汉字,不仅要掌握笔画、偏旁部首的笔法技巧,还要了解和把握汉字的结构规律。汉字按结构划分,可分为独体字和合体字两大类。我们已经学习了独体字的写法,在接下来的时间里,我们将系统学习合体字,了解它们的结构规律。合体字,根据结构特点可分为:“左右结构”“左中右结构”“上下结构”“上中下结构”,“全包围结构”“三包围结构”和“半包围结构”等类型。左右结构的字,从两部分所占的比例来区分,有左右等宽、左窄右宽、左宽右窄等类型。今天这节课我们将重点学习左右等宽的字的书写技法。(出示:“左右等宽的字”)(二)例字欣赏请看大屏幕,欣赏例字:(苏少版)《书法练习指导》五年级上册教学设计 第 2 页,共 5 页这是四大楷书家(欧颜柳赵)书写的“观”字。从结构形态上看,四个字虽然都是左右等宽、左高右低,但又各具特色。请同学们仔细观察,认真分析。师:如果将右部“见”移开,将会出现什么样的视觉效果?生 1:左部 “雚”(音 guàn,白鸟,即白鹭),显得头重脚轻,呈左放右收态势,且右边均不超过竖中线,向右倾斜(取势); 最明显的是赵体,向右取势姿态显著。(邀请一名学生摆下此造型)板书。(左部 左放右收 右向取势 )师:右部“見”又有什么特点呢?生 2:右部撇画收缩,向左下穿插,而最后一笔竖弯钩都较舒展。左收右放,与左部形成相应之势;最明显的是柳体。(再邀请一名学生摆下此造型)板书。(右部 左收右放 左向取势) 生 3:赵体左边“雚”两个“口”写成了点,是行草的笔法。生 4:左右等宽,紧紧围绕竖中线处理左右各部分,要注意左右之间的收缩、避让和穿插关系的处理,使得左右呼应协调。板书。(要领 围绕竖线 左右呼应)师:虽左右等宽,但不可机械等分。应将左右安排得缩放合理、避让有序、穿插自然。就像一对亲密好友,配合默契,和谐共处。这正体现了中国书法艺术的人文内涵和独特的审美情趣。(苏少版)《书法练习指导》五年级上册教学设计 第 3 页,共 5 页(三)读帖赏析接下来我们依照上述“要领”,专门探讨、欣赏大书法家颜真卿在《多宝塔碑》中对左右等宽的字的处理。(出示:“相”)生1:“相”的木字旁瘦而长,横画在横中线的上方起笔,行笔右上倾斜,收笔落在竖中线上。生2:竖钩靠右安排,使木字旁左放右收,与右部“目”成倚靠之态(右向取势)。师:在规范字中,木字旁是竖画而非竖钩。书法家为了表达其风格特征,改变了原有的笔画形态。书法字中可为而规范字中不可为。生3:右部“目”横向笔画平行,间距均匀。但最后一横画用横包竖,竖折向下延伸、呈腰鼓势(这是颜体的书法风格),又与左偏旁“木”形成呼应。师:“相”字虽左右等宽,但左长右短,对比强烈;左呼右应,相映成趣。仔细品读,看似简单、寥寥数笔的一个汉字,在书法家的笔下,每一笔画、每一细节,都毫不懈怠。笔画处理得细致严谨、结构安排得符合法度。最为精彩的是将人世间最美好的人文情怀蕴藏于笔端,让我们感受到书法艺术的魅力!同学们,此处应该为他们点赞!为我们的祖先创造出如此美妙的汉字书法点赞!(掌声)(四)课堂练习书写例字“相”。播放古琴音乐《高山流水》,教师现场书写。播放视频录像,学生书空练习,教师行间巡视。(五)现场点评选择1—2名学生的作业进行点评。(六)知识拓展接下来的这几个字左右两部分大体等宽,但是左右等宽并不一定高矮一致。“所”:左右等宽,对准竖中线左右平分。此字结构形式是右背左向,与“解”字正好相反。四个撇画的组合十分精彩,有长短、走向的变化。右部竖撇向左边下方空档穿插,背中求向。“解”:左右两边大致等宽,对准竖中线左右平分,平头不平足。“角”部左下“用”字竖撇变化了,改为垂露竖(回锋撇);右部的两个撇画也有变(苏少版)《书法练习指导》五年级上册教学设计 第 4 页,共 5 页化,最后一笔悬针竖向下延伸。此字结构形式是左背右向,书写时要特别注意背中有向关系的处理。还有三个范字,教材已有具体说明,同学们可以回家自习。“斯”:左右等宽,左高右低。“其”的下横向左伸,“其”脚右点画内收,给右部“斤”的竖撇预留位置。“其”部左放右收,与右部形成倚靠之势(向右取势),和“木”字旁结构形式类似;右部“斤”横画
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