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中小学生心理健康量表.doc

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中小学生心理健康量表(MHT )《心理健康诊断测验(MHT)》是华东师范大学心理系周步成 对日本铃木清等人编制的“不安 倾向诊断测验 “修订而成的,包含了中国常模。该测验由学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向 8 个内容量表构成,测题量适中,覆盖面广,筛选率高,具有较高的信度和效度。该测验共有 100 个项目,八个内容量表和一个效度量表(即测慌量表),内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向,得分越高表明心理健康状况越不好。八个内容量表分别是:学习焦虑、对人焦虑、孤独 倾向、自 责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等。每个 项目后面有 “是”和“ 不是”两个答案,要求被试根据自己的真实情况进行选择。该测验属于团体测验(也可个别施测)。测验实施时,先发给被试每人一份“MHT 回答纸 ”,要求填写上省、市、区、县、学校、年 级、班级、学号、姓名、性别、测验日期等。待被试填写好上述各项后,再 发下测题 本,要求被 试根据指导语来进行,边 看边听主试朗读,同时做好“例题” 练习。待被试掌握了答题方式之后,方可开卷进行正式测试。适用 对象为小学四年级以上至高中阶段。测验的计分规则是:凡是选“是” 答案者记 1 分;选“不是”答案者记 0 分。在整个问卷项目中,组成效度量表的项目共有 10 项,它们是第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100 项。如果它们的得分合计起来比较高,则可以认为该被试是为了获得好成绩而作假的,所以测验结果不可信。在解释测验结果时, 对得高分的人需要特 别注意,尤其是得分在 7 分以上者,可考 虑将该份答卷作废,并在适当时候重新 进行测验。除去效度量表项目,将余下的全部问卷项目得分累加起来,即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强、焦 虑范围广不广。 全量表分在 65 分以上者,即可认为存在一定的心理障碍,这种人在日常生活中有不适应行为,有的可能表现为攻击和暴力行为等,因而需要制定特别的个人指导计划。除效度量表外,由测验项目组成的八个内容量表的组成与含义如下:(一)学习焦虑由第 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15 项组成。高分(8 分以上):对考试怀有恐惧心理,无法安心学习,十分关心考 试 分数。 这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3 分以下):学习焦虑低,学习不会受到困扰,能正确对待考试成绩 。(二)对人焦虑由第 16、17、18、19、20、21、22、23、24、25 项组成。高分(8 分以上):过分注重自己的形象,害怕与人交往,退缩。这类被试必须 接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3 分以下):热情,大方,容易结 交朋友。(三)孤独倾向由第 26、27、28、29、30、31、32、33、34、35 项组成。高分(8 分以上):孤独、抑郁,不善与人交往,自我封闭。这类被试必须接受 为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3 分以下):爱好社交,喜欢寻求刺激,喜欢与他人在一起。(四)自责倾向由第 36、37、38、39、40、41、42、43、44、45 项组成。高分(8 分以上):自卑,常怀疑自己的能力,常将失 败、 过失归咎于自己。 这类 被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3 分以下):自信,能正确看待失败。(五)过敏倾向由第 46、47、48、49、50、51、52、53、54、55 项组成。高分(8 分以上):过于敏感,容易为一些小事而烦恼 。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3 分以下):敏感性较低,能较好地处理日常事物。(六)身体症状由第 56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70 项组成。高分(8 分以上 ):在极度焦 虑的 时候,会出现呕吐失眠、小便失禁等明显症状。这类被试必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3 分以下):基本没有身体异常表现。(七)恐怖倾向由第 71、72、73、74、75、76、77、78、79、80 项组成。高分(8 分以上):对某些门常事物,如黑暗等,有较严重的恐惧感。 这类被试 必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。低分(3 分以下):基本没有恐怖感。(八)冲动倾向由第 8l、83、85、87、89、91、93、95、97、99 项组成。高分(8 分以上):十分冲动,自制力差。 这类被试必须接受为他制定的有针对 性的特别指导计划。低分 (3分以下) :基本没有冲动。中小学生心理健康量表(MHT )年级 班级 姓名 性别 年龄 说明:这个测验是调查你的心情和感受的,不是测验智力和学习能力,与学习成
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